語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),然而聽障兒童由于自身的聽力缺陷,英語語音發(fā)音存在困難。采用個案分析的方法,對5名聽障兒童的英語語音能力進行測驗,發(fā)現(xiàn)他們存在音位發(fā)音、重音節(jié)律、語調(diào)和言語流暢等語音學(xué)習(xí)困難。通過3個月包含音位、單詞、句子和語篇的英語語音訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中教師需要創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會英語的正確發(fā)音方式,掌握英語閱讀的節(jié)律,提高閱讀的流暢性。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(24)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    (一)研究對象
    (二)測驗工具
        1.瑞文圖文推理測驗
        2.英語字母朗讀
        3.英語單詞閱讀
        4.句子和語篇流利性閱讀
    (三)數(shù)據(jù)采集與整理
三、聽障兒童存在的語音問題
    (一)音位不準(zhǔn)
    (二)節(jié)律和重音偏誤
    (三)語調(diào)困難
    (四)言語流暢性不足
四、聽障兒童語音干預(yù)方法與效果
    (一)英語語音學(xué)習(xí)活動
    (二)聽障兒童的語音教學(xué)方法分類
        1.音位教學(xué)
        2.重音節(jié)律教學(xué)
        3.言語流暢性訓(xùn)練
        4.語調(diào)訓(xùn)練
    (三)個案干預(yù)的效果
        1.音形結(jié)合的方法有助于音位準(zhǔn)確性的提高
        2.重復(fù)閱讀句子,借助節(jié)律訓(xùn)練可以改善流暢性
        3.語調(diào)訓(xùn)練有一定困難
五、討論
    (一)根據(jù)聽障兒童的語音缺陷特征,提供有針對性的發(fā)音訓(xùn)練和語音教學(xué)
    (二)增加多通道的語言輸入,彌補聽覺感知不足造成的缺陷
    (三)從心理、學(xué)業(yè)、學(xué)校環(huán)境等角度提供融合教育的全方位支持
六、研究結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職聽障學(xué)生英語國際音標(biāo)教學(xué)策略研究[J]. 鄒興會,徐穎,胡孟.  西部素質(zhì)教育. 2016(06)
[2]淺談英語口語流利性與準(zhǔn)確性的訓(xùn)練方法[J]. 陳群.  教育實踐與研究（A）. 2015(11)
[3]聽障兒童融合教育研究綜述[J]. 崔方方.  中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志. 2015 (02)
[4]鏡前自我模仿策略在聽障兒童雙語唇讀元音識別中的作用[J]. 雷江華,崔婷,張晶,朱楠.  中國特殊教育. 2014(04)
[5]小學(xué)英語語音訓(xùn)練策略與實施[J]. 沈訓(xùn)梅.  小學(xué)教學(xué)參考. 2012(33)
[6]聽障兒童構(gòu)音能力和連續(xù)語音重復(fù)能力的關(guān)系研究[J]. 范佳露.  中國特殊教育. 2010(09)
[7]再論融合教育:普小教師眼中的“隨班就讀”[J]. 張寧生,陳光華.  中國特殊教育. 2002(02)

碩士論文
[1]運用手語動畫提高聽障學(xué)生英語讀寫能力的實踐研究[D]. 高翠.云南師范大學(xué) 2016



本文編號：3279782