從20世紀(jì)90年代開始,國家資歷框構(gòu)建逐漸席卷全球,許多國家將其視作銜接普通教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育,促進終身學(xué)習(xí)理念普及的重要工具。在我國,國家資歷框架構(gòu)建的政策不斷推進并在實踐領(lǐng)域開始實施和探索,其研究成果也逐漸增多。基于國內(nèi)相關(guān)研究成果,對國家資歷框架構(gòu)建的價值取向、模式、核心制度、運行機制和實踐等成果進行了綜述,并對未來研究取向提出了思考,要厘清國家資歷框架為誰服務(wù),探索評價國家資歷框架構(gòu)建效果的方法路徑,以及如何借鑒異域?qū)嵺`經(jīng)驗。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、國家資歷框架的研究綜述
    (一) 國家資歷框架構(gòu)建:目標(biāo)何為
    (二) 國家資歷框架模式:如何搭建
        1. 國家資歷框架模式的構(gòu)建取向
        2. 國家資歷框架的層級構(gòu)架
    (三) 國家資歷框架關(guān)鍵制度:如何操作
    (四) 國家資歷框架:如何運行
    (五) 國家資歷框架:如何實踐
二、我國國家資歷框架構(gòu)建研究的思考
    (一) 國家資歷框架構(gòu)建的價值取向:為誰服務(wù)
    (二) 國家資歷框架構(gòu)建的實際效果:路徑何為
    (三) 國家資歷框架的異域探索:如何借鑒


【參考文獻】：
期刊論文
[1]社區(qū)教育“學(xué)分銀行”的探索與應(yīng)用——以“江蘇學(xué)習(xí)在線”學(xué)分銀行為例[J]. 王權(quán).  成人教育. 2018(12)
[2]基于國際比較的我國繼續(xù)教育學(xué)分銀行機制建設(shè)[J]. 趙紅霞.  中國成人教育. 2018(15)
[3]以資歷框架為引領(lǐng)的學(xué)分銀行制度建設(shè)探索[J]. 李靜,鄢小平,季欣.  終身教育研究. 2018(01)
[4]走向融通:蘇格蘭學(xué)分和資格框架的構(gòu)建特征及啟示[J]. 王琴.  教育科學(xué). 2017(06)
[5]資歷框架的設(shè)計與運行:香港的經(jīng)驗啟示及建議[J]. 黃健,劉雅婷,江麗,鄭慧儀.  開放教育研究. 2017(06)
[6]“資歷框架”的制度功能及其運行體系[J]. 吳南中,夏海鷹.  高教探索. 2017(11)
[7]國家資格框架要素論[J]. 肖鳳翔,鄧小華.  教育研究. 2017(07)
[8]國家資格框架:模式、結(jié)構(gòu)和運行[J]. 王立科.  教育研究. 2017(07)
[9]全球國家資格框架及其借鑒[J]. 朱偉文.  繼續(xù)教育. 2017(06)
[10]資歷框架的級別和標(biāo)準(zhǔn)研究[J]. 張偉遠,謝青松.  開放教育研究. 2017(02)



本文編號：3253156