臨床專業(yè)規(guī)范化培訓(xùn)（以下簡稱規(guī)培）學(xué)員與超聲專業(yè)規(guī)培學(xué)員的學(xué)歷背景、知識構(gòu)架、學(xué)習(xí)目的、規(guī)培計劃均有不同,二者的超聲科帶教模式及方法應(yīng)有所區(qū)別。本文基于本教研室規(guī)培帶教經(jīng)驗(yàn),分析目前臨床專業(yè)規(guī)培學(xué)員超聲科帶教存在的問題,提出"建立針對臨床規(guī)培學(xué)員超聲培訓(xùn)的精品課堂"、"建立針對臨床規(guī)培學(xué)員超聲培訓(xùn)的微課-翻轉(zhuǎn)課堂"、"將基于PACS系統(tǒng)的臨床典型病例圖庫應(yīng)用于臨床規(guī)培學(xué)員教學(xué)"、"建立臨床典型病例圖庫/超聲仿真病人模擬教學(xué)系統(tǒng)"四方面建議,以期完善臨床專業(yè)規(guī)培學(xué)員培養(yǎng)模式,為學(xué)員提供全面、重點(diǎn)、有針對性的超聲知識技能培訓(xùn),提高規(guī)培效率和質(zhì)量。 

【文章來源】：臨床超聲醫(yī)學(xué)雜志. 2020,22(03)CSCD

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、超聲科規(guī)培工作中臨床專業(yè)學(xué)員的帶教現(xiàn)狀及存在問題
二、超聲科針對臨床專業(yè)規(guī)培學(xué)員的帶教方法和應(yīng)對策略
    1. 建立針對臨床規(guī)培學(xué)員超聲培訓(xùn)的精品課堂
    2. 建立針對臨床規(guī)培學(xué)員超聲培訓(xùn)的“微課”翻轉(zhuǎn)課堂
    3. 將基于圖像存儲與傳輸系統(tǒng)（picture archiving and communication system,PACS）系統(tǒng)的臨床典型病例圖庫應(yīng)用于臨床規(guī)培學(xué)員教學(xué)
    4. 建立臨床典型病例圖庫/超聲仿真病人模擬教學(xué)系統(tǒng)
三、階段性效果與小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)中教學(xué)病例數(shù)據(jù)庫的建立與應(yīng)用[J]. �，�,楊敬春,張倩,杜嵐.  醫(yī)學(xué)研究雜志. 2016(12)
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本文編號：3252034