美國對高質(zhì)量教師的追求促使特殊教育教師資格證制度體系不斷發(fā)展并走向成熟。為適應(yīng)美國各州特殊教育發(fā)展的不同需求,其特殊教育教師資格證類型也呈現(xiàn)出多樣化、靈活性的特點。本文對當(dāng)前美國特殊教育教師資格證制度的政策背景及資格證的主要類型進行介紹和分析,以為我國特殊教育教師資格證制度的建立和完善提供借鑒。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 美國特殊教育教師資格證制度的政策背景
3 美國特殊教育教師資格證的主要類型及趨勢
    2.1 以課程/學(xué)分為基礎(chǔ)的特殊教育教師資格證和以能力/標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的特殊教育教師資格證
    2.2 獨立的特殊教育教師資格證和附加普通教育的特殊教育教師資格證
    2.3 分領(lǐng)域的特殊教育教師資格證和通用型特殊教育教師資格證
    2.4 以年齡/年級為基礎(chǔ)的特殊教育教師資格證和綜合型特殊教育教師資格證
    2.5 美國特殊教育教師資格證類型的特征及趨勢
3 對我國的啟示
    3.1 我國應(yīng)盡快建立特殊教育教師資格證制度
    3.2 特殊教育教師資格證應(yīng)區(qū)分領(lǐng)域并靈活設(shè)置
    3.3 特殊教育教師資格證內(nèi)容要充分體現(xiàn)融合教育的要求



本文編號：3250057