烏蘭夫教育理論與實踐是烏蘭夫在長期的革命與建設(shè)中對民族教育本質(zhì)、規(guī)律和價值的認識和思考,系統(tǒng)性地回答了"培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人、誰來培養(yǎng)人"等教育的根本性問題,對推動當時經(jīng)濟社會的穩(wěn)定發(fā)展、民族教育的進步以及民族文化的傳承作出了重要貢獻。深入研究烏蘭夫教育理論與實踐,既是從歷史經(jīng)驗中尋覓教育之道以觀照當下民族教育現(xiàn)實的需要,也是彰顯民族教育理論自信的需要。 

【文章來源】：云南民族大學學報(哲學社會科學版). 2020,37(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、烏蘭夫教育理論與實踐的形成過程
    (一)萌芽階段
    (二)發(fā)展階段
    (三)形成階段
    (四)成熟階段
二、烏蘭夫教育理論與實踐的精髓要義
    (一)“為誰培養(yǎng)人”:為祖國和自治區(qū)的經(jīng)濟文化建設(shè)培養(yǎng)人才
    (二)“如何培養(yǎng)人”:以團結(jié)、特色和質(zhì)量為標準
        1.走團結(jié)之路:
        2.行雙軌之路:
        3.興質(zhì)量特色學校之路:
    (三)“培養(yǎng)什么人”:培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹敝?br>    (四)“誰來培養(yǎng)人”:大力發(fā)展教師教育
三、烏蘭夫教育理論與實踐的歷史貢獻
    (一)助力了經(jīng)濟社會的穩(wěn)定與發(fā)展
    (二)助力了民族教育自身的完善與躍進
    (三)助力了民族文化的傳承與發(fā)展
四、烏蘭夫教育理論與實踐的當代啟示
    (一)堅持黨的領(lǐng)導,堅定民族教育的正確航向
    (二)堅持立德樹人,明確民族教育的根本使命
    (三)加強民族團結(jié)教育,彰顯民族教育的價值追求
    (四)提高教育質(zhì)量,實現(xiàn)民族教育的跨越式發(fā)展
    (五)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)民族教育的特色屬性



本文編號：3237427