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文化人類學(xué)視角下獨龍族教育變遷研究

發(fā)布時間:2017-04-23 01:08

  本文關(guān)鍵詞:文化人類學(xué)視角下獨龍族教育變遷研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:目前總?cè)丝谥挥?930人的獨龍族,世居住“兩山夾一江”的獨龍江河谷的封閉地帶,其個體發(fā)展與文化傳承主要依靠氏族和家庭教育來完成。新中國成立后,獨龍族社會形態(tài)從原始社會一躍而成為社會主義社會。獨龍族的教育經(jīng)過六十余年的發(fā)展,其學(xué)校教育有了數(shù)量和質(zhì)量上的大幅度提升。然而,在文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代文明的激蕩中,遺存的文化常識與現(xiàn)代性的沖突,使獨龍族的現(xiàn)代教育陷于尷尬的兩難困境。本論文運用文本分析法、實物收集和訪談法。文章首先介紹了獨龍族賴以生存的自然環(huán)境和社會環(huán)境及適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境而產(chǎn)生的獨龍族原始教育。然后按時間順序梳理了獨龍族清末民國時期的近代教育、20世紀(jì)50至90年代的現(xiàn)代教育和21世紀(jì)以來的當(dāng)代教育及其在教育變遷過程中面臨著現(xiàn)代性的難題。社會發(fā)展與獨龍族文化結(jié)構(gòu)間的沖突既推動了獨龍族教育的發(fā)展,同時在一定程度上也桎梏了獨龍族教育的進步。本文第三章就分析了獨龍族文化因素是如何影響其教育變遷的,包括其群體心理特征、生產(chǎn)技術(shù)、宗教、家庭結(jié)構(gòu)及人口流動等。面對教育變遷帶來的歷史與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、都市文明與鄉(xiāng)村文明的現(xiàn)代性矛盾,本論文建議學(xué)校教育工作者從文化因素入手,把握獨龍族特殊的民族心理,尊重獨龍族學(xué)生本民族習(xí)俗,善加利用獨龍族群體文化中歷史遺存的優(yōu)秀部分,以彌合現(xiàn)代化帶給獨龍族學(xué)生的沖擊。
【關(guān)鍵詞】:文化人類學(xué) 獨龍族 教育變遷 文化常識
【學(xué)位授予單位】:中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類號】:G759.2
【目錄】:
  • 摘要3-4
  • ABSTRACT4-7
  • 緒論7-20
  • 第一章 獨龍族賴以生存的環(huán)境及原始教育20-28
  • 第一節(jié) 獨龍族賴以生存的自然地理環(huán)境和社會環(huán)境20-24
  • 一、高山峽谷獨龍江和生物多樣性20-21
  • 二、通向外界的路21-22
  • 三、獨龍族族源和獨龍族政治統(tǒng)治沿革22-24
  • 第二節(jié) 獨龍族原始教育24-28
  • 一、獨龍族原始教育內(nèi)容和形式24-26
  • 二、獨龍族原始教育特點26-28
  • 第二章 獨龍族教育發(fā)展歷程概述28-45
  • 第一節(jié) 清末民國時期獨龍族近代學(xué)校教育28-31
  • 一、清末民國時期貢山學(xué)校教育萌芽28-30
  • 二、獨龍江地區(qū)尚未出現(xiàn)真正的學(xué)校教育30-31
  • 第二節(jié) 新中國成立后獨龍族近現(xiàn)代學(xué)校教育31-36
  • 一、學(xué)校教育的開端(1950年-1965年)31-33
  • 二、學(xué)校教育的曲折發(fā)展(1966年-1980年)33-34
  • 三、學(xué)校教育平穩(wěn)發(fā)展(1980年-1999年)34-36
  • 第三節(jié) 二十一世紀(jì)以來的獨龍族現(xiàn)代學(xué)校教育36-45
  • 一、九年義務(wù)教育與“控輟保學(xué)”和“撤點并校”37-40
  • 二、教育經(jīng)費與師資40-43
  • 三、補償式的少數(shù)民族優(yōu)惠政策43-45
  • 第三章 文化常識對獨龍族教育變遷的影響45-59
  • 第一節(jié) 人類復(fù)演說復(fù)演出的獨龍族群體性格特征45-49
  • 一、純樸:看不見拿的不能算偷45-46
  • 二、脆弱:極端地表達不能忍受的小委屈46-47
  • 三、義氣:不惜犧牲自己利益的團結(jié)互助47-49
  • 第二節(jié) 生產(chǎn)技術(shù)化和外來宗教的影響49-53
  • 一、生產(chǎn)技術(shù)化:從石器到機器49-51
  • 二、外來宗教的影響:酒該不該喝51-53
  • 第三節(jié) 家庭形態(tài)變化和人口流動53-59
  • 一、核心家庭的家族形態(tài)遺跡53-54
  • 二、學(xué)得好不如嫁得好:夫婿遠(yuǎn)在桃源外54-56
  • 三、城市的流浪者與鄉(xiāng)村的邊緣人56-59
  • 結(jié)論59-60
  • 參考文獻60-65
  • 附錄 鏡頭下的獨龍族變遷65-69
  • 后記69-71
  • 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄71

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 高水紅;;鄉(xiāng)村學(xué)校教育變遷與時空意識的變革[J];北京大學(xué)教育評論;2012年04期

2 吳康寧;社會變遷對教育變遷的影響:一種社會學(xué)分析[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);1997年02期

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4 陳國強,孫遠(yuǎn)謀;中國文化人類學(xué)回顧[J];民族研究;2000年03期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳爽;文化人類學(xué)視角下蒙古族家庭教育的價值探析[D];吉林大學(xué);2014年


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本文編號:321588

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