目的探討臨床先導(dǎo)教學(xué)（OTD）結(jié)合迷你臨床演練評(píng)估（mini-CEX）在腫瘤�？谱o(hù)士核心能力培訓(xùn)中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。方法將2018年蘇州市腫瘤專科護(hù)士培訓(xùn)班38名學(xué)員作為對(duì)照組,進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn);選取2019年蘇州市腫瘤�？谱o(hù)士培訓(xùn)班學(xué)員40名為觀察組,采用OTD結(jié)合mini-CEX培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后比較兩組護(hù)士理論成績(jī)、操作成績(jī)、臨床工作能力及�？坪诵哪芰Α＝Y(jié)果觀察組腫瘤�？谱o(hù)士的理論、操作、臨床工作能力成績(jī)[（89.85±4.85）分、（94.78±2.65）分、（91.60±4.26）分]均高于對(duì)照組[（86.18±6.42）分、（90.34±4.19）分、（88.53±4.59）分],差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.01）。觀察組腫瘤專科護(hù)士的�？坪诵哪芰偡旨案骶S度中組織協(xié)調(diào)能力、交流溝通能力、教學(xué)培訓(xùn)能力、評(píng)判性思維能力、自我調(diào)適能力得分均高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.05）。結(jié)論 OTD結(jié)合mini-CEX培訓(xùn)模式有利于提高腫瘤�？谱o(hù)士的知識(shí)水平和操作技能,并能有效提高腫瘤專科護(hù)士的核心護(hù)理能力。 

【文章來源】：醫(yī)藥高職教育與現(xiàn)代護(hù)理. 2020,3(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 培訓(xùn)師資
        1.2.2 計(jì)劃修訂
        1.2.3 實(shí)施教學(xué)方案
            1.2.3.1 臨床觀察階段(第一周)
            1.2.3.2 理論學(xué)習(xí)階段(第一周)
            1.2.3.3 討論階段(第二周)
            1.2.3.4 臨床演練階段(第二周)
            1.2.3.5 mini-CEX階段(第三周)
            1.2.3.6 mini-CEX階段(第四周至第八周)
    1.3 觀察指標(biāo)
        1.3.1 理論、操作、臨床工作能力考核
        1.3.2 核心能力考核
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)員�？坪诵哪芰Φ梅直容^
    2.2 兩組學(xué)員理論、操作、臨床工作能力成績(jī)比較
3 討論
    3.1 OTD結(jié)合mini-CEX培訓(xùn)模式有助于提高腫瘤�？谱o(hù)士的�？浦R(shí)、操作技術(shù)及臨床工作能力
    3.2 OTD結(jié)合mini-CEX培訓(xùn)模式提高了腫瘤專科護(hù)士的�？坪诵哪芰�


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]臨床先導(dǎo)聯(lián)合“三明治”教學(xué)模式在急診�？谱o(hù)士核心能力培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 王燕,古滿平.  護(hù)理管理雜志. 2017(05)
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[7]臨床先導(dǎo)教學(xué)法在《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳明霞.  齊魯護(hù)理雜志. 2011(33)

碩士論文
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[2]腫瘤�？谱o(hù)士綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系研究[D]. 王樹鳳.山東大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3213853