隨著信息技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,越來越多的研究深入探討便攜式觸屏設(shè)備對自閉癥譜系障礙者的干預(yù)效果。本研究對17篇基于便攜式觸屏設(shè)備應(yīng)用于自閉癥譜系障礙者數(shù)學(xué)技能的干預(yù)研究進行元分析,采用提高率差異（IRD）和非重疊對占比（NAP）考察被試人口學(xué)特征、干預(yù)方式、目標(biāo)技能等因素對干預(yù)效果的影響。研究發(fā)現(xiàn),自閉癥譜系障礙者的性別、年齡、功能水平不影響干預(yù)效果;與由主試操作設(shè)備相比,由被試操作設(shè)備的干預(yù)效應(yīng)量更大;采取預(yù)訓(xùn)練的干預(yù)效果顯著高于未進行預(yù)訓(xùn)練的干預(yù)效果;干預(yù)頻率、干預(yù)時長、持續(xù)時間不影響干預(yù)效果,而干預(yù)強度影響干預(yù)效果;與數(shù)量概念相比,數(shù)學(xué)問題解決和運算技能的干預(yù)效果更好。基于以上發(fā)現(xiàn),對未來研究與實踐提出建議。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 文獻檢索
    2.2 文獻納入標(biāo)準(zhǔn)
    2.3 數(shù)據(jù)提取與編碼
    2.4 效應(yīng)量計算
3 研究結(jié)果
    3.1 被試人口學(xué)特征對干預(yù)效果的影響
    3.2 不同干預(yù)方案對干預(yù)效果的影響
    3.3 不同數(shù)學(xué)技能對干預(yù)效果的影響
    3.4 不同教學(xué)方法對干預(yù)效果的影響
4 討論
    4.1 自閉癥譜系障礙者的人口學(xué)特征對數(shù)學(xué)技能干預(yù)效果的影響
    4.2 干預(yù)方案對自閉癥譜系障礙者數(shù)學(xué)技能干預(yù)效果的影響
    4.3 便攜式觸屏設(shè)備對自閉癥譜系障礙者不同數(shù)學(xué)技能干預(yù)效果的影響
    4.4 教學(xué)方法對自閉癥譜系障礙者數(shù)學(xué)技能干預(yù)效果的影響
5 研究建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]電腦輔助教學(xué)提升自閉癥譜系障礙兒童學(xué)科技能的研究綜述[J]. 王云峰.  中國特殊教育. 2018(01)



本文編號：3203835