我國成人教育學研究生培養(yǎng)模式長期存在著概念不清、實踐盲目、改革收效甚微等諸多問題。價值學視角下的中國成人教育學研究生培養(yǎng)模式應是主動適應中國終身教育體系構(gòu)建理念以及學習型社區(qū)與組織創(chuàng)建的一種實踐形式的概括,其核心問題是培養(yǎng)主體、培養(yǎng)課程和培養(yǎng)方式的改革。對我國成人教育學研究生培養(yǎng)模式改革的正確理解、價值考量分析和有效實踐,可以促進我國成人教育學研究生培養(yǎng)模式改革不斷向前發(fā)展。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2014,34(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、我國成人教育學研究生培養(yǎng)模式的三大缺憾
    (一)缺憾之一:對成人教育學研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵缺乏 前提性反思
    (二)缺憾之二:對已有的成人教育學研究生培養(yǎng)模式缺乏 價值學的考量
    (三)缺憾之三:成人教育學研究生培養(yǎng)模式改革缺乏利益 相關(guān)者主體的參與
二、價值學視野中的成人教育學研究生培養(yǎng)模式及 其改革
    (一)從世界研究生培養(yǎng)史出發(fā)來考慮成人教育學研究生培 養(yǎng)模式的歸屬問題
        1.學徒式培養(yǎng)模式
        2.專業(yè)式培養(yǎng)模式
        3.協(xié)作式培養(yǎng)模式
    (二)價值學視域中成人教育學研究生培養(yǎng)模式的界定
    (三)成人教育學研究生培養(yǎng)模式的實踐
三、我國成人教育學研究生培養(yǎng)模式改革的價值 學策略
    (一)成人教育學研究生培養(yǎng)模式改革的正確理解
    (二)成人教育學研究生培養(yǎng)模式的價值學考量
    (三)成人教育學研究生培養(yǎng)模式價值的實現(xiàn)



本文編號：3194810