本研究參考國(guó)際開(kāi)放教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)上海開(kāi)放大學(xué)17個(gè)分校（教學(xué)點(diǎn)）8 000多名在讀學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,以期反映當(dāng)前遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理的現(xiàn)狀和關(guān)注點(diǎn)。結(jié)果表明,不同學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)認(rèn)可度以及對(duì)組織認(rèn)同等方面存在顯著差異,并影響其對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。基于此,對(duì)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理的組織創(chuàng)新提出對(duì)策和建議。 

【文章來(lái)源】：成人教育. 2020,40(02)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)分析
    (一)關(guān)于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的研究
    (二)關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究
    (三)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)
二、研究設(shè)計(jì)
三、問(wèn)卷及數(shù)據(jù)分析
    (一)問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    (二)數(shù)據(jù)分析
        1.基本情況
            (1)從學(xué)員基本情況看
            (2)從學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)看
        2.因子分析
        3.回歸分析
四、結(jié)論與建議
    (一)結(jié)論
        (1)不同的學(xué)習(xí)需求影響學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)判斷。
        (2)學(xué)習(xí)投入差異影響學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)判斷。
        (3)學(xué)習(xí)效率的高低影響學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)。
        (4)以答卷時(shí)間作為觀測(cè)點(diǎn),其認(rèn)真程度間接反映對(duì)學(xué)習(xí)(學(xué)校)的認(rèn)可度。
        (5)制度環(huán)境差異影響學(xué)習(xí)者的評(píng)判。
    (二)建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保障的國(guó)際經(jīng)驗(yàn):一個(gè)綜合性框架——五個(gè)代表性質(zhì)量保障框架的分析與綜合[J]. 程新奎,王國(guó)清.  成人教育. 2019(02)



本文編號(hào)：3181166