實行少數(shù)民族地區(qū)雙語教育是我國一項基本的民族教育政策。中華人民共和國成立以來,雙語教育大致經(jīng)歷了建章立制、法治規(guī)范、改革深化三個階段,并逐步向以國家通用語為主的教學模式轉(zhuǎn)變。新時期開展少數(shù)民族雙語教育工作應(yīng)以鑄牢中華民族共同體意識、促進民族團結(jié)為目標,將國家通用語放在優(yōu)先發(fā)展地位,堅持分類指導原則,創(chuàng)新完善雙語教育模式,同時加強課程教材管理。 

【文章來源】：中小學管理. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、我國少數(shù)民族雙語教育政策的核心內(nèi)涵
    1. 服務(wù)大局：圍繞國家民族政策總體布局
    2. 與時俱進：與社會政治發(fā)展同頻共振
    3. 以人民為中心：促進各民族共同繁榮發(fā)展
二、我國少數(shù)民族雙語教育政策的發(fā)展歷程
    1. 建章立制時期：雙語教育初具雛形
    2. 依法規(guī)范時期：逐步向以國家通用語為主的教學模式轉(zhuǎn)變
    3. 改革深化時期：大力推廣使用國家通用語言文字
三、我國少數(shù)民族雙語教育政策的未來走向
    1. 目標明確：鑄牢中華民族共同體意識
    2. 依法推進：落實國家通用語的優(yōu)先發(fā)展地位
    3. 因地制宜：積極創(chuàng)新雙語教育多元模式



本文編號：3176249