家長(zhǎng)對(duì)幼兒游戲的看法與選擇傾向是家長(zhǎng)教育觀(guān)念的重要組成部分,對(duì)幼兒游戲生活有著重要影響。本研究采取方便取樣的方法和配對(duì)發(fā)放的形式,分別對(duì)中國(guó)和韓國(guó)某大學(xué)附屬幼兒園的家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)中國(guó)家長(zhǎng)最期望幼兒玩的是建構(gòu)性游戲,韓國(guó)家長(zhǎng)最期望幼兒玩的是體育游戲;中國(guó)家長(zhǎng)比韓國(guó)家長(zhǎng)更喜歡教育性游戲,韓國(guó)家長(zhǎng)比中國(guó)家長(zhǎng)更喜歡假想性游戲;中韓兩國(guó)家長(zhǎng)的游戲選擇取向在家長(zhǎng)性別、家長(zhǎng)學(xué)歷、家長(zhǎng)年齡和幼兒性別、家庭幼兒個(gè)數(shù)等因素上存在差異;在電子游戲功能認(rèn)可方面,韓國(guó)家長(zhǎng)偏向的是學(xué)習(xí),中國(guó)家長(zhǎng)偏向的是娛樂(lè);中韓兩國(guó)家長(zhǎng)都最不期望幼兒玩電子游戲,超半數(shù)的兩國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為電子游戲傳遞給孩子的文化存在不適宜之處,且擔(dān)憂(yōu)電子游戲?qū)τ變貉劬吧硇牡南麡O影響。應(yīng)結(jié)合不同種類(lèi)游戲的價(jià)值,在強(qiáng)化"文化適宜性"理念的同時(shí),考慮時(shí)代特點(diǎn),引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立全面、適宜、先進(jìn)的游戲選擇取向。 

【文章來(lái)源】：學(xué)前教育研究. 2019,(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、研究方法
    （一） 研究對(duì)象
    （二） 研究工具
    （三） 統(tǒng)計(jì)處理
三、研究結(jié)果與分析
    （一） 中韓幼兒家長(zhǎng)期望幼兒玩的游戲類(lèi)型比較
        1. 中國(guó)家長(zhǎng)最期望幼兒玩建構(gòu)性游戲, 韓國(guó)家長(zhǎng)最期望幼兒玩體育游戲。
        2. 中韓幼兒家長(zhǎng)游戲選擇取向, 在家長(zhǎng)性別上存在顯著差異。
        3.中韓幼兒家長(zhǎng)游戲選擇取向, 在年齡上存在顯著差異。
        4. 中韓幼兒家長(zhǎng)游戲選擇取向, 在學(xué)歷上存在顯著差異。
        5. 中韓幼兒家長(zhǎng)游戲選擇取向, 在幼兒性別上存在極其顯著差異。
        6.中韓幼兒家長(zhǎng)游戲選擇取向, 在家庭孩子數(shù)量上存在較顯著差異。
    （二） 中韓幼兒家長(zhǎng)對(duì)電子游戲態(tài)度的比較
        1. 中韓家長(zhǎng)對(duì)電子游戲所傳遞的文化價(jià)值觀(guān)普遍持懷疑態(tài)度。
        2. 中韓家長(zhǎng)對(duì)電子游戲內(nèi)容的態(tài)度差異極其顯著。
        3. 中韓家長(zhǎng)對(duì)電子游戲的功能定位存在差異。
    （三） 從家長(zhǎng)參與幼兒游戲的時(shí)間了解家長(zhǎng)的游戲觀(guān)
四、討論及建議
    （一） 討論
    （二） 建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前教育文化適宜性反思——以多元文化主義批判為基礎(chǔ)[J]. 曹雁飛.  北京社會(huì)科學(xué). 2017(01)
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碩士論文
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[2]幼兒家長(zhǎng)游戲觀(guān)及家庭游戲現(xiàn)狀研究[D]. 翟愛(ài)萍.南京師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3141790