發(fā)布時(shí)間：2021-03-21 08:36

　　農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)與精準(zhǔn)扶貧具有層次耦合性。服務(wù)精準(zhǔn)扶貧,農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)困境在于對(duì)象識(shí)別不精確,針對(duì)性不強(qiáng);幫扶措施不徹底,效率性不高;目標(biāo)人群不主動(dòng),主體性不夠。農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)精準(zhǔn)扶貧要瞄準(zhǔn)培訓(xùn)對(duì)象,全面提高人力資本增量;整合培訓(xùn)資源,全力助推拔根除貧;引入PPP模式,充分保障扶貧效果。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(18)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的耦合性分析
二、農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)實(shí)困境
    （一）對(duì)象識(shí)別不精確，針對(duì)性不強(qiáng)
    （二）目標(biāo)人群不主動(dòng)，主體性不夠
    （三）幫扶措施不徹底，效率性不高
三、農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的路徑
    （一）瞄準(zhǔn)培訓(xùn)對(duì)象，全面提高人力資本增量
        1. 轉(zhuǎn)型“老農(nóng)”，批量供給專業(yè)技能型人才
        2. 培育“新農(nóng)”，重點(diǎn)培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型人才
        3. 再造“創(chuàng)農(nóng)”，靈活培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)型人才
    （二）整合培訓(xùn)資源，全力助推拔根除貧
        1. 立足當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展產(chǎn)業(yè)扶貧，拓寬貧困地區(qū)增收渠道
        2. 基于主體需求發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)，探索農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)新形態(tài)
    （三）引入PPP模式，充分保障扶貧效果
        1. 完善政府組織機(jī)制，增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)供給動(dòng)力
        2. 深化職業(yè)院校改革，提升職業(yè)培訓(xùn)供給能力
        3. 補(bǔ)齊社會(huì)組織短板，釋放職業(yè)培訓(xùn)供給活力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下精準(zhǔn)扶貧運(yùn)行機(jī)制的耦合性分析及其機(jī)制創(chuàng)新——基于貴州、甘肅的案例[J]. 汪磊,許鹿,汪霞.  公共管理學(xué)報(bào). 2017(03)
[2]“精準(zhǔn)扶貧”與發(fā)展定向農(nóng)村職業(yè)教育——基于湖南武陵山片區(qū)的思考[J]. 唐智彬,劉青.  教育發(fā)展研究. 2016(07)
[3]農(nóng)民職業(yè)化研究述評(píng)及展望[J]. 申潞玲,侯向娟.  山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(05)



本文編號(hào)：3092560