目的運用四聯(lián)教學方法對新入職規(guī)培護士進行培訓,研究其應用效果。方法選取某院2017年7月1日新入職護士110名作為對照組,2018年7月1日新入職護士110名作為觀察組。對照組采用傳統(tǒng)培訓模式,觀察組采用微課、TBL、情景及模塊教學聯(lián)合培訓模式。比較兩組護士病例分析、理論及操作成績、禮儀形象考核評分、應急能力及綜合能力。結果觀察組護士病例分析中的護理臨床疾病能力（45.52±3.48）分、掌握與運用護理知識能力（9.09±0.53）分、職業(yè)精神與素質（9.25±0.84）分、信息素質（9.10±0.42）分、團隊合作能力（9.36±0.62）分、理論（91.26±4.53）分及操作（91.25±3.87）分考試成績顯著高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。觀察組儀容儀表（8.68±1.75）分、儀態(tài)禮儀（9.51±2.63）分、語言禮儀（9.47±2.89）分、微笑禮儀（9.64±2.71）分、舉止禮儀（8.27±1.93）分及交際禮儀（8.98±2.52）分均顯著高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。觀察組護士病情觀察（91.14±4.28）分、應急配合（... 

【文章來源】：中國病案. 2020,21(10)

【文章頁數】：5 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]臨床教學行為與新護士轉型沖擊的現狀及相關性研究[J]. 左亞梅,蘇茜,贠蓓,劉嘉,陳戀,韓琳.  解放軍護理雜志. 2020(03)
[2]TBL培訓法對新入職護士職業(yè)滿意度及職業(yè)心理素質的影響——評《新入職護士規(guī)范化培訓·常見護理操作與專業(yè)技術規(guī)范》[J]. 閆二玲,楊紅,趙靜,呂艷,李丹,安樹章,趙媛.  中國醫(yī)學裝備. 2020(03)
[3]傳統(tǒng)培訓結合團隊情景模擬演練在內鏡護士急救綜合能力培養(yǎng)中的應用[J]. 楊娟,劉明秀.  護理實踐與研究. 2020(05)
[4]以問題為基礎的學習模式聯(lián)合案例教學法對低年資護士在職培訓中的應用[J]. 鄭文瓊.  國際護理學雜志. 2019(20)
[5]多學科聯(lián)合診療對全科規(guī)培學員病例分析能力的影響[J]. 馬麗娟,張建清,任艷玲,秦潔,王郁.  中國病案. 2019(09)
[6]混合式教學在病案管理課程改革中的應用[J]. 劉麗君,李佳蔓.  中國病案. 2019(08)
[7]護士綜合應急能力培訓體系的構建和實踐[J]. 劉華玲,趙惠芬,曾奕明,黃雪嘉,王黎暉,謝瑞云,方珠梅,陳淑萍.  中華護理雜志. 2019(08)
[8]基于OSCE的崗前培訓對臨床醫(yī)學生學習效果的影響[J]. 王寬壘,武雪亮,劉文仙,劉占礦.  中國病案. 2019(07)
[9]微信結合CBL及TBL教學法在急診住院醫(yī)師培訓中的應用[J]. 張明,唐子人.  中華急診醫(yī)學雜志. 2019 (02)
[10]ICU�？谱o士崗位勝任力模型構建方法的研究[J]. 田瑩,何婷婷,楊名鈁,馬芳,馬雪芩,米雪純.  中國中西醫(yī)結合急救雜志. 2018 (04)



本文編號：3077966