發(fā)布時(shí)間：2021-03-06 13:49

　　本研究通過(guò)對(duì)家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)研究進(jìn)行歸納、梳理和總結(jié),以成都市J區(qū)的3099名學(xué)前兒童家長(zhǎng)為研究對(duì)象,采用學(xué)前兒童家庭教養(yǎng)方式量表為主要研究工具進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)合項(xiàng)目分析、驗(yàn)證四因素分析、差異分析的統(tǒng)計(jì)方法,通過(guò)兩個(gè)研究探討了學(xué)前兒童家庭教養(yǎng)方式工具在J區(qū)的適用四,以及學(xué)前兒童家庭教養(yǎng)方式在不同兒童年齡、四別、家庭情況下的差異四,進(jìn)一步了解現(xiàn)階段家庭教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀及其特征,為家長(zhǎng)調(diào)整改進(jìn)自身的教教方式提供有效的指導(dǎo)建議。研究一主要對(duì)學(xué)前兒童家庭教養(yǎng)進(jìn)行修訂,并確定該量表的結(jié)構(gòu)維度,確保該研究工具在J區(qū)調(diào)查學(xué)前兒童家庭教養(yǎng)方式的適用四。首次抽樣學(xué)前兒童家長(zhǎng)282名為研究對(duì)象,通過(guò)項(xiàng)目分析中的項(xiàng)目與決斷值比較、題項(xiàng)與總分相關(guān)等指標(biāo)來(lái)看,刪除該量表中四威維度3個(gè)題項(xiàng)、專制維度6個(gè)題項(xiàng),經(jīng)過(guò)驗(yàn)證四因素分析確定該量表分為四威和專制兩個(gè)維度,結(jié)構(gòu)合理。研究一證四,修訂后學(xué)前兒童家庭教養(yǎng)方式量表在J區(qū)適用四良好,可以開(kāi)展后續(xù)研究。研究二在研究一的基礎(chǔ)上,調(diào)查成都市學(xué)前兒童家庭教養(yǎng)方式現(xiàn)狀,并對(duì)家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)影響因素進(jìn)行差異四分析,主要與兒童年齡、四別、家庭結(jié)構(gòu)、主要撫養(yǎng)人、父母受教教水平幾方面... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

權(quán)威教養(yǎng)方式結(jié)構(gòu)模型

23（2）驗(yàn)證四因子分析專制維度的最佳因子數(shù)從表4.5、圖4.2中可知，以四因素命令（ml）、體罰（tf）、不說(shuō)理（bsl）、言語(yǔ)攻擊（yygj）為潛變量，建立結(jié)構(gòu)模型。其中Q5、Q40、Q56為命令行為的觀測(cè)變量，Q7、Q20、Q39、Q43為體罰行為的觀測(cè)變量，Q51、Q10、Q30為不說(shuō)理行為的觀測(cè)變量，Q13、Q17、Q24、Q35、Q48為言語(yǔ)攻擊行為的觀測(cè)變量。得出擬合卡方值（Chi-square）為287.780（p=0.0001）。該模型是穩(wěn)定的，可以認(rèn)為專制維度教養(yǎng)方式結(jié)構(gòu)由四個(gè)子因子構(gòu)成。表4.5專制維度教養(yǎng)方式結(jié)構(gòu)模型的擬合指標(biāo)與指數(shù)各模型X2/dfCFIIFINFIRFITLIRMSEA假設(shè)模型3.426.907.920.875.843.884.072圖4.2專制教養(yǎng)方式結(jié)構(gòu)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]上海市區(qū)學(xué)齡期兒童情緒和行為問(wèn)題及其影響因素研究[J]. 欒風(fēng)煥,杜亞松,江文慶,趙力聰,孫金磊,郭潤(rùn)蒲.  中國(guó)兒童保健雜志. 2018(02)
[3]不同性別兒童青少年精神障礙與父母教養(yǎng)方式關(guān)系[J]. 潘雯,楊曉麗,徐文明,梁芳,穆慧娟,那軍,李寧,劉莉,于麗婭,禮艷霞,潘國(guó)偉.  中國(guó)公共衛(wèi)生. 2016(03)
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[6]父母教育期望對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響機(jī)制的研究[J]. 劉在花.  中國(guó)特殊教育. 2015(09)
[7]幼兒父母婚姻沖突與教養(yǎng)方式的關(guān)系:父母情緒調(diào)節(jié)策略的調(diào)節(jié)作用[J]. 王明珠,鄒泓,李曉巍,張文娟,王英芊,蔣索.  心理發(fā)展與教育. 2015(03)
[8]兒童和青少年心理障礙與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)聯(lián)研究[J]. 蔣小娟,趙利云,程灶火,劉新民,楊碧秀.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2013(05)
[9]父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)的影響:人格類型的調(diào)節(jié)作用[J]. 劉文婧,許志星,鄒泓.  心理發(fā)展與教育. 2012(06)
[10]家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、父母教養(yǎng)方式與兒童權(quán)利意識(shí)的相關(guān)研究[J]. 宮秀麗,劉長(zhǎng)城,魏曉娟.  中國(guó)特殊教育. 2012(01)

碩士論文
[1]不同撫養(yǎng)方式學(xué)齡前兒童社會(huì)生活能力發(fā)展?fàn)顩r分析[D]. 陳振輝.鄭州大學(xué) 2017
[2]青少年家庭教養(yǎng)方式、自我概念和社交焦慮的關(guān)系研究[D]. 陳超.山西師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3067218