目的本研究通過調(diào)查醫(yī)學工作者對醫(yī)學統(tǒng)計學相關認知態(tài)度和應用需求,以期為醫(yī)學工作者的繼續(xù)教育提供依據(jù),反饋性指導醫(yī)學統(tǒng)計學貫穿學歷教育-繼續(xù)教育的成長型教學。方法通過自研問卷在線調(diào)查醫(yī)學工作者對醫(yī)學統(tǒng)計學相關認知、應用和需求,并采用logistic回歸模型探討學科認知和應用能力的影響因素,通過對比前期已完成的學歷教育階段調(diào)查結果,探索醫(yī)學工作者相對于學生階段學科認知和應用的變化規(guī)律。結果醫(yī)學工作者整體認知呈積極態(tài)度,有迫切的繼續(xù)教育需求;學歷、應用經(jīng)歷、邏輯思維能力、數(shù)學和計算機基礎是影響學科認知和應用能力的主要因素,其中學歷教育尤為重要。結論學用結合從本科抓起,完善學歷教育-繼續(xù)教育的銜接,推廣繼教課程+專業(yè)人員技術支持的線上與線下相結合模式,是全面提高醫(yī)學工作者統(tǒng)計學應用能力的新途徑。 

【文章來源】：中國衛(wèi)生統(tǒng)計. 2019,36(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
對象和方法
    1.調(diào)查對象與背景
    2.調(diào)查內(nèi)容
    3.調(diào)查方法與數(shù)據(jù)分析
調(diào)查結果
    1.醫(yī)學工作者調(diào)查結果概況
    2.醫(yī)生人群學科認知與應用能力分析
    3.醫(yī)學生不同階段的學科認知和應用情況的比較
討 論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3057942