我國(guó)傳統(tǒng)的線(xiàn)下社區(qū)教育目前存在著居民參與度低、重視經(jīng)濟(jì)和政治功能輕視教育功能、各自為政難以形成合力等問(wèn)題,而在"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的時(shí)代潮流下應(yīng)運(yùn)而生的"移動(dòng)智能終端+社區(qū)教育"發(fā)揮了傳統(tǒng)社區(qū)教育所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)�；诖�,從理論視角出發(fā)闡述移動(dòng)智能終端賦能社區(qū)教育的可行性,在終身學(xué)習(xí)和以社區(qū)居民為本的理念指導(dǎo)下,從目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建實(shí)現(xiàn)策略,以期為我國(guó)社區(qū)教育的發(fā)展提供一種新思路。 

【文章來(lái)源】：成人教育. 2020,40(03)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國(guó)社區(qū)教育的問(wèn)題梳理與原因分析
    （一）社區(qū)教育問(wèn)題梳理
        1.社區(qū)教育沒(méi)有深入人心,參與度低
        2.社區(qū)發(fā)展中重政治和經(jīng)濟(jì)功能,輕教育功能
        3.社區(qū)教育施行缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),難以形成凝聚力
    （二）社區(qū)教育問(wèn)題的原因分析
        1.社區(qū)自主發(fā)展意識(shí)薄弱,過(guò)多依賴(lài)政府的管控
        2.政策支持不到位導(dǎo)致權(quán)責(zé)不明
        3.資源浪費(fèi),不能充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教育
二、移動(dòng)智能終端賦能社區(qū)教育的理論構(gòu)建
    （一）“移動(dòng)智能終端+社區(qū)教育”的概念內(nèi)涵
    （二）“移動(dòng)智能終端+社區(qū)教育”的基本表征
        1.學(xué)習(xí)過(guò)程更加靈活和自由
        2.學(xué)習(xí)內(nèi)容更新快,更方便共享資源
        3.移動(dòng)智能終端能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求
    （三）“移動(dòng)智能終端+社區(qū)教育”的構(gòu)建原則
        1.共享性原則
        2.需求性原則
        3.個(gè)性化原則
    （四）“移動(dòng)智能終端+社區(qū)教育”的構(gòu)建方法
        1.線(xiàn)上社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞功能
        2.線(xiàn)下社區(qū)教育促進(jìn)溝通交流
三、移動(dòng)智能終端賦能社區(qū)教育的實(shí)現(xiàn)策略
    （一）理念構(gòu)建
        1.終身學(xué)習(xí)理念
        2.以社區(qū)居民為本理念
    （二）目標(biāo)確定
        1.大力普及移動(dòng)智能終端設(shè)備,使社區(qū)教育服務(wù)社區(qū)發(fā)展
        2.提高社區(qū)居民的信息素養(yǎng),助推數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)
    （三）內(nèi)容選取
    （四）評(píng)價(jià)支持
        1.居民個(gè)人體驗(yàn)和居民之間互評(píng)相結(jié)合
        2.教師反饋要以網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)



本文編號(hào)：3028881