本文關(guān)鍵詞：民國時期察綏地區(qū)學(xué)校課程設(shè)置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：清末新式學(xué)堂在察哈爾與綏遠(yuǎn)地區(qū)的創(chuàng)辦,拉開了內(nèi)蒙古地區(qū)學(xué)校教育向近代化發(fā)展的序幕。民國元年,南京臨時政府設(shè)立了蒙藏事務(wù)局,負(fù)責(zé)管理邊疆教育事業(yè)。隨之,察哈爾與綏遠(yuǎn)兩地的學(xué)校教育迅速發(fā)展起來,其突出特點(diǎn)是學(xué)校課程設(shè)置摒棄傳統(tǒng)讀經(jīng)講經(jīng)內(nèi)容,呈現(xiàn)了向教育近代化發(fā)展的萌芽。短暫的春天過后,由于察綏地區(qū)政局動蕩,學(xué)校教育發(fā)展出現(xiàn)了衰退。課程設(shè)置極不穩(wěn)定,教學(xué)內(nèi)容無法保證。直至二十年代后期,察綏地區(qū)的政局處于相對穩(wěn)定的狀態(tài),學(xué)校發(fā)展的步伐也略較為平穩(wěn)�？谷諔�(zhàn)爭時期,察綏兩地學(xué)校教育處于蒙疆政府統(tǒng)治之下,由于培養(yǎng)目標(biāo)的變化,學(xué)校課程設(shè)置多為日偽奴化教育內(nèi)容。而此時,察綏各級各類的學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)容卻呈現(xiàn)了多樣性與民族化的特征。到了四十年代后期的解放戰(zhàn)爭階段,由于國共兩黨在綏蒙地區(qū)的對峙與斗爭,使這兩地學(xué)校教育向近代化發(fā)展的步伐減慢。國共兩黨基于培養(yǎng)目標(biāo)的不同,在學(xué)校課程設(shè)置方面表現(xiàn)出一定的差異�？偨Y(jié)這一階段學(xué)校課程設(shè)置的發(fā)展進(jìn)程就是在斗爭中曲折前進(jìn)。本文以馬克思?xì)v史唯物主義為指導(dǎo),以時間發(fā)展作為寫作主線,以基本的史實(shí)與所查找到的教育史學(xué)與地方志等文獻(xiàn)資料作為寫作依據(jù)。呈現(xiàn)出民國時期察綏兩地學(xué)校課程設(shè)置的基本概況。文章整體脈絡(luò)是以時間發(fā)展順序來呈現(xiàn)學(xué)校課程設(shè)置變遷的時代特征。反過來,用課程設(shè)置的變遷印證時代的變化,進(jìn)而展現(xiàn)中國邊疆教育逐漸走向教育近代化的曲折歷程。本文劃分為五部分,分別對民國時期察綏地區(qū)學(xué)校課程設(shè)置的基本概況與發(fā)展變遷所表現(xiàn)出來的特征、現(xiàn)實(shí)啟示等方面進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】：民國時期 察綏地區(qū) 學(xué)校教育 課程設(shè)置
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 一、引言7-11
• （一）問題緣起7-8
• （二）研究現(xiàn)狀8-10
• （三）選題意義10-11
• 二、民國時期察綏地區(qū)學(xué)校課程設(shè)置的歷史背景11-23
• （一）民國前期察綏地區(qū)學(xué)校課程設(shè)置的歷史背景（1912—1927年）12-17
• （二）民國中后期察綏地區(qū)學(xué)校課程設(shè)置的歷史背景（1928—1949年）17-23
• 三、民國時期察綏地區(qū)學(xué)校課程設(shè)置的基本情況以及向近代化的發(fā)展與變遷23-43
• （一）察綏地區(qū)學(xué)校課程設(shè)置向近代化發(fā)展的萌芽與探索期（1912-1927年）23-32
• （二）察綏地區(qū)學(xué)校課程設(shè)置向近代化發(fā)展的成長與興盛（1928—1937年）32-38
• （三）察綏地區(qū)學(xué)校課程的衰退與恢復(fù)期（1938—1949年）38-43
• 四、對民國時期察綏地區(qū)學(xué)校課程設(shè)置的特點(diǎn)分析與評價43-49
• （一）民國時期察綏地區(qū)學(xué)校課程設(shè)置的特點(diǎn)分析43-45
• （二）民國時期察綏地區(qū)學(xué)校課程設(shè)置的評價45-49
• 五、民國時期察綏地區(qū)學(xué)校課程設(shè)置發(fā)展與變遷的當(dāng)代啟示49-53
• （一）課程設(shè)置中體現(xiàn)的民族精神是一份珍貴的教育遺產(chǎn)49-50
• （二）民族地區(qū)的學(xué)校課程設(shè)置要保持特有的民族特色50-51
• （三）辯證汲取民國時期所踐行的教育實(shí)驗(yàn)和課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)51
• （四）民族地區(qū)基礎(chǔ)課程設(shè)置中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生基本生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)51-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 致謝57-58
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文清單58

【參考文獻(xiàn)】

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3 秦奮;;抗戰(zhàn)時期國民政府在綏遠(yuǎn)地區(qū)興辦的邊疆小學(xué)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2008年12期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 武志華;國民政府蒙旗教育政策及相關(guān)措施[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2010年

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本文編號：283989