本文關(guān)鍵詞：成都市智力障礙學(xué)生就業(yè)及其支持系統(tǒng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：智力障礙學(xué)生就業(yè)不僅是特殊教育學(xué)校正在關(guān)心的問(wèn)題,他們能夠就業(yè)也是家長(zhǎng)們的殷切希望,成功就業(yè)更是智力障礙學(xué)生提高社會(huì)地位、自我實(shí)現(xiàn)的途徑。然而就智力障礙學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看,他們的就業(yè)情況不容樂(lè)觀。通過(guò)已有研究我們知道智力障礙學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻,但仍有一部分學(xué)生找到工作。這部分學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀如何?他們?cè)诰蜆I(yè)中能獲得哪些支持?對(duì)這些問(wèn)題的回答將有助于更多智力障礙學(xué)生成功就業(yè)。本文通過(guò)對(duì)已就業(yè)和未就業(yè)的智力障礙學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的深入訪談,了解他們的就業(yè)現(xiàn)狀,展示了完整的智力障礙學(xué)生就業(yè)的狀況。已就業(yè)學(xué)生訪談結(jié)果顯示:智力障礙學(xué)生就業(yè)范圍廣;就業(yè)形式多樣;工資待遇低;能獨(dú)立使用交通工具;大部分智力障礙學(xué)生與同事溝通良好;家庭對(duì)智力障礙學(xué)生就業(yè)十分支持;就業(yè)途徑有家庭尋找、學(xué)校推薦、社區(qū)推薦、服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦和自行尋找;放棄前任工作的原因多樣;部分家庭對(duì)孩子未來(lái)的就業(yè)期望有具體安排。對(duì)未就業(yè)的智力障礙學(xué)生訪談結(jié)果顯示:未就業(yè)智力障礙學(xué)生學(xué)生安置分為陽(yáng)光家園休閑和居家兩種;居家無(wú)需安置途徑,陽(yáng)光家園安置途徑為社區(qū)分配、學(xué)校聯(lián)系和自行聯(lián)系三種;未就業(yè)原因多種;部分家庭對(duì)孩子就業(yè)也持支持狀態(tài);家長(zhǎng)對(duì)孩子期望不同。接著,筆者根據(jù)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論,從微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面,分析家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)智力障礙學(xué)生的支持,展現(xiàn)成都市智力障礙學(xué)生就業(yè)的支持現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】：智力障礙學(xué)生 就業(yè) 支持系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G764
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 1 問(wèn)題的提出8-10
• 1.1 智力障礙學(xué)生能夠就業(yè)是家長(zhǎng)們的渴望8
• 1.2 智力障礙學(xué)生的就業(yè)是很多特殊學(xué)校正在研究的問(wèn)題8
• 1.3 智力障礙學(xué)生成功就業(yè)是他們提高社會(huì)地位、實(shí)現(xiàn)自我的途徑8-9
• 1.4 已有研究表明智力障礙學(xué)生就業(yè)難9
• 1.5 智力障礙學(xué)生就業(yè)與所獲支持關(guān)系緊密9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-19
• 2.1 智力障礙就業(yè)的研究10-14
• 2.1.1 國(guó)內(nèi)智力障礙就業(yè)方面的研究10-12
• 2.1.2 國(guó)外智力障礙學(xué)生就業(yè)的研究12-14
• 2.2 智力障礙學(xué)生就業(yè)的支持系統(tǒng)研究14-17
• 2.3 對(duì)已有研究的述評(píng)17
• 2.4 核心概念界定17-19
• 2.4.1 智力障礙17-18
• 2.4.2 智力障礙學(xué)生就業(yè)18
• 2.4.3 支持系統(tǒng)18-19
• 3 研究設(shè)計(jì)19-22
• 3.1 研究的意義、目標(biāo)和內(nèi)容19-20
• 3.1.1 研究意義19
• 3.1.2 研究目標(biāo)19
• 3.1.3 研究?jī)?nèi)容19-20
• 3.2 研究方法20
• 3.2.1 文獻(xiàn)研究法20
• 3.2.2 訪談法20
• 3.3 樣本基本情況20-22
• 4 成都市智力障礙學(xué)生就業(yè)狀況研究結(jié)果分析22-51
• 4.1 已就業(yè)智力障礙學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀22-35
• 4.1.1 工作行業(yè)及工種22-23
• 4.1.2 就業(yè)模式23-25
• 4.1.3 工資狀況25-26
• 4.1.4 上班使用交通工具情況以及家庭對(duì)他們交通安全的擔(dān)憂(yōu)26-27
• 4.1.5 與同事的溝通的情況27-29
• 4.1.6 家庭支持孩子就業(yè)的原因29-30
• 4.1.7 就業(yè)決定的主體主要是父母30
• 4.1.8 就業(yè)途徑30-31
• 4.1.9 前任工作結(jié)束的原因31-34
• 4.1.10家庭對(duì)孩子就業(yè)的未來(lái)期望34-35
• 4.2 未就業(yè)智力障礙學(xué)生安置35-39
• 4.2.1 未就業(yè)智力障礙學(xué)生安置情況。35-36
• 4.2.2 安置決定的主體36
• 4.2.3 安置途徑36-37
• 4.2.4 未就業(yè)原因和家庭對(duì)就業(yè)的態(tài)度。37-38
• 4.2.5 前任工作結(jié)束原因38-39
• 4.2.6 家長(zhǎng)對(duì)孩子期望不同39
• 4.3 智力障礙學(xué)生就業(yè)支持系統(tǒng)39-51
• 4.3.1 家庭支持40-42
• 4.3.2 學(xué)校支持42-46
• 4.3.3 社會(huì)支持46-51
• 5 討論和結(jié)論51-54
• 5.1 智力障礙學(xué)生就業(yè)形式多樣，工種擴(kuò)大51
• 5.2 智力障礙學(xué)生就業(yè)存在一定的問(wèn)題51
• 5.3 同事關(guān)系可能是支持因素，，也可能是限制因素51
• 5.4 就業(yè)準(zhǔn)備不足是導(dǎo)致智力障礙學(xué)生不能持續(xù)就業(yè)的主要原因51-52
• 5.5 各個(gè)智力障礙學(xué)生就業(yè)獲得的支持程度相差大52
• 5.6 家庭支持是智力障礙學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵性因素52
• 5.7 智力障礙學(xué)生就業(yè)存在一些奇怪現(xiàn)象52-54
• 6 研究的局限54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-60
• 后記60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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  本文關(guān)鍵詞：成都市智力障礙學(xué)生就業(yè)及其支持系統(tǒng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：283140