發(fā)布時間：2020-04-10 06:31

【摘要】：隨著社會的發(fā)展,人們越來越重視小學生良好學習習慣的養(yǎng)成,家庭教養(yǎng)方式是影響小學生行為習慣養(yǎng)成的諸多因素中非常重要的因素。研究表明,小學生或多或少存在著不同程度的拖延行為,而不同的家庭教養(yǎng)方式則會對孩子產(chǎn)生不同的影響。本研究旨在探索小學高年級學生學業(yè)拖延、家庭教養(yǎng)方式及其關(guān)系,在已有研究的基礎(chǔ)上,提出自己的研究思路和假設(shè),以五六年級的小學生為研究對象,采用問卷調(diào)查法收集了小學高年級學生在學業(yè)拖延和家庭教養(yǎng)方式方面的數(shù)據(jù)資料,并用SPSS22.0軟件對數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析,從而得到小學高年級學生在學業(yè)拖延和家庭教養(yǎng)方式上的特點,并且探索二者之間的關(guān)系。研究結(jié)果是:在學業(yè)拖延方面,小學高年級學生的學業(yè)拖延在年級維度以及不同出生順序維度上存在著顯著性差異,五年級學生在學業(yè)拖延總分上比六年級學生更高;在不同出生順序維度上,多子女中的長子長女在學業(yè)拖延上得分更高。小學高年級學生學業(yè)拖延在性別維度、主要生活對象和父母親文化程度上不存在顯著性差異。在家庭教養(yǎng)方式方面,情感溫暖型和溺愛型教養(yǎng)方式在男女性別維度上存在著顯著性差異;溺愛型教養(yǎng)方式在年級維度上存在著顯著性差異,五年級的得分高于六年級;五種教養(yǎng)方式在不同出生順序和主要生活對象維度上均不存在顯著性差異;五種教養(yǎng)方式在父親和母親文化程度維度上均存在著顯著性差異。在學業(yè)拖延與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系方面,學業(yè)拖延與專制型、溺愛型和忽視型三種教養(yǎng)方式之間存在著顯著的正相關(guān),與信任型和情感溫暖型教養(yǎng)方式之間存在著一定的負相關(guān),但關(guān)系不夠顯著。專制型、溺愛型和忽視型教養(yǎng)方式對學業(yè)拖延起直接影響,可以顯著預測學業(yè)拖延,信任型和情感溫暖型教養(yǎng)方式對學業(yè)拖延起間接預測作用。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G78;G622.0

【參考文獻】

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本文編號：2621876