【摘要】：全納教育主張,保障人人接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利,不放棄任何一個(gè)孩子。本研究從全納教育視野出發(fā),著眼于視障生初中歷史教學(xué)實(shí)效性提升的研究。針對(duì)我國(guó)盲校初中歷史教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象:視障學(xué)生普遍喜歡歷史故事,但歷史課上學(xué)習(xí)興趣低、參與性不高;由于信息渠道單一,無(wú)法辨識(shí)歷史真實(shí)性,反而形成某些片面甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。歸結(jié)其原因主要為同一班級(jí)中學(xué)生差異大、學(xué)習(xí)資料匱乏、教學(xué)方法單一等。本研究建立在多年實(shí)踐探索上,創(chuàng)設(shè)“打亂年級(jí)、重新組班、創(chuàng)新課程,按需施教、整合資源、科學(xué)評(píng)估”分類(lèi)分層走班制;構(gòu)建適應(yīng)視障學(xué)生發(fā)展需要的歷史教學(xué)支持系統(tǒng)等教學(xué)策略。旨在提升初中歷史課堂的教學(xué)有效性,使教師勞有所獲,學(xué)生學(xué)有所得。將一定程度上豐富我國(guó)視障歷史學(xué)科教育的研究成果,為全省乃至全國(guó)盲校初中歷史教學(xué)的開(kāi)展提供借鑒。深入探討視障生歷史教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題是特殊教育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)要求和重要課題,有利于逐次落實(shí):開(kāi)拓視障學(xué)生視野;激發(fā)探究興趣;提高學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng);逐漸形成良好的意志品質(zhì),健全人格。彰顯全納教育理念:讓每個(gè)孩子得到足夠關(guān)注,獲得成長(zhǎng)。真正實(shí)現(xiàn)特殊教育歷史學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。
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【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.51;G761

【參考文獻(xiàn)】

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1 鮑麗倩;;優(yōu)化情境教學(xué)的實(shí)踐與思考[J];中學(xué)歷史教學(xué)參考;2016年13期

2 胡s，

本文編號(hào)：2454513