【摘要】：為了考查融合情境下自閉癥譜系障礙兒童社會(huì)交往同伴介入法的干預(yù)效果,對(duì)國(guó)外近十年23篇單一被試研究文獻(xiàn)進(jìn)行元分析,計(jì)算相關(guān)研究總體干預(yù)、維持及泛化Tau效應(yīng)值,并分析被試特征、同伴特征及干預(yù)特征對(duì)其的影響。結(jié)果顯示:整體上融合環(huán)境下運(yùn)用同伴介入法能有效提高自閉癥譜系障礙兒童的社交能力,且具有較高的維持和泛化效應(yīng);僅在干預(yù)效應(yīng)值上,女童高于男童,社交參與、社交回應(yīng)高于社交發(fā)起,同伴與自閉癥譜系障礙兒童高比例分配形式高于低比例分配形式。
[Abstract]:In order to investigate the intervention effect of peer intervention method in social communication of children with autism spectrum disorder in fusion context, 23 foreign literatures of single subjects were analyzed in this paper, and the overall intervention, maintenance and generalization of Tau effect were calculated. The effects of subjects' characteristics, peer characteristics and intervention characteristics on them were analyzed. The results show that peer intervention can effectively improve the social ability of children with autism spectrum disorders and has a high maintenance and generalization effect. Only in the intervention effect value, girls are higher than boys, social participation, social response is higher than social initiation, peer and autistic spectrum disorder children high proportion distribution form is higher than low proportion distribution form.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;杭州師范大學(xué)心理科學(xué)研究院;
【基金】：杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《自閉癥兒童融合教育接納氛圍創(chuàng)設(shè)研究》(課題批準(zhǔn)號(hào):Z15JC090) 浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交往訓(xùn)練的RDI課程設(shè)計(jì)及實(shí)證干預(yù)”(課題批準(zhǔn)號(hào):17NDJC077YB)研究成果之一
【分類號(hào)】：G76

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本文編號(hào)：2397715