【摘要】：融合課程是否能夠得到有效落實的關鍵取決于融合教育教師的課程執(zhí)行力。呼喚融合教育教師的課程執(zhí)行力,既是融合課程實施相互調試取向的內在訴求,也是我國融合教育發(fā)展的現(xiàn)實所需�；谌诤险n程實施的內在邏輯,融合教育教師的課程執(zhí)行力可分為融合課程領悟、特殊學生需求感知、融合課程內化和融合課程操作四個要素。對于融合教師教育課程執(zhí)行力的提高,首先需要為融合教育教師提供專業(yè)支持,其次是發(fā)揮融合教育教師的實踐智慧,最后是塑造融合課程實施的課程文化。
[Abstract]:The key to the effective implementation of integrated curriculum depends on the executive ability of integrated education teachers. Calling for the executive power of the curriculum of integrated education teachers is not only the inherent demand of the integration curriculum implementation mutual debugging orientation, but also the realistic need of the development of integrated education in our country. Based on the internal logic of the implementation of integrated curriculum, the executive power of integrated education teachers can be divided into four elements: integration of curriculum comprehension, special students' perception of needs, integration of curriculum internalization and integration of curriculum operation. To improve the executive ability of integrated teachers' education curriculum, it is necessary to provide professional support for integration education teachers, second, to bring into play the practical wisdom of integration education teachers, and finally to shape the curriculum culture of integration curriculum implementation.
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【基金】：國家社會科學基金教育學重點課題“特殊教育中長期發(fā)展目標及推進策略研究”(課題批準號:AHA160010)的階段性成果
【分類號】：G760

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 欒昕暢;;從“平等”的概念分析香港融合教育發(fā)展中的利與弊[J];中國特殊教育;2010年03期

2 達理;;融合教育國際論壇在寧波舉行[J];現(xiàn)代特殊教育;2011年Z1期

3 徐勝;特殊幼兒融合教育個案研究報告[J];中國特殊教育;2005年07期

4 季蘭芬;聾兒在融合教育活動中的情況調查[J];中國聽力語言康復科學雜志;2005年01期

5 曹漱芹;;概觀德國不來梅州學前融合教育[J];中國特殊教育;2006年05期

6 劉春玲;;孤殘兒童融合教育的模式與對策[J];社會福利;2009年09期

7 閆燕;鄧猛;汪斯斯;;印度融合教育的發(fā)展[J];外國中小學教育;2011年04期

8 劉敏;;近年來我國學前融合教育研究綜述[J];重慶文理學院學報(社會科學版);2012年04期

9 熊琪;;意大利融合教育成功的原因分析及啟示[J];綏化學院學報;2013年01期

10 劉敏;;我國學前融合教育的現(xiàn)狀與分析[J];綏化學院學報;2013年01期

相關會議論文 前2條

1 江巧月;;健聾合一融合教育的班級管理[A];第三屆全國兒童康復學術會第十屆全國小兒腦癱學術研討會論文匯編[C];2008年

2 江巧月;;健聾融合教育的班級管理[A];第三屆全國兒童康復學術會第十屆全國小兒腦癱學術研討會論文匯編[C];2008年

相關重要報紙文章 前10條

1 解艷華;一位特殊孩子媽媽的“融合教育”經[N];人民政協(xié)報;2011年

2 朱良駿　萬仁輝 溫現(xiàn)青;福田：融合教育給特殊兒童一樣的藍天[N];深圳特區(qū)報;2013年

3 鄧猛 華中師范大學教育學院;融合教育的理論反思[N];中國社會科學報;2009年

4 周念麗 華東師范大學學前教育系;早期融合教育:所有的兒童都能學習[N];中國社會科學報;2009年

5 本報記者 盧彬;“融合教育”突破“歧視樊籬”[N];南寧日報;2010年

6 方俊明 華東師范大學特殊教育研究所;融合教育:當代特殊教育發(fā)展的必由之路[N];中國社會科學報;2009年

7 北京師范大學特殊教育系教授 顧定倩;融合教育不能靠普校單打獨斗[N];中國教育報;2012年

8 記者 麥鳳莊;佛山首次研討“融合教育”[N];佛山日報;2012年

9 楊樺;讓他們通過融合教育融入社會[N];人民政協(xié)報;2009年

10 本報記者 王慶環(huán);我們眼中真的有孩子嗎？[N];光明日報;2011年

相關碩士學位論文 前5條

1 高黎陽;融合教育環(huán)境下語文教學調整對特殊需要學生課堂學業(yè)參與影響的個案研究[D];浙江師范大學;2016年

2 楊鳳金;協(xié)同教學在美國融合教育中應用的研究[D];華東師范大學;2013年

3 虞潔;對教師、家長融合教育認識的調查及智障兒童的個案研究[D];上海師范大學;2012年

4 楊楠;學前融合教育支持系統(tǒng)的個案研究[D];浙江師范大學;2012年

5 李思明;昆明市幼兒教師對特殊幼兒融合教育問題的態(tài)度調查[D];云南師范大學;2011年

，

本文編號：2277470