發(fā)布時間：2018-07-04 10:52

  本文選題：現(xiàn)代民族國家 + 云南邊地��； 參考：《國際新聞界》2017年09期

【摘要】：現(xiàn)代民族國家觀念在云南邊地傳播肇源于清末西方列強入侵所引發(fā)的西南邊疆危機,迫使清政府轉(zhuǎn)變原有的國防觀念,更加重視云南邊防,在民族主義和現(xiàn)代民族國家觀念的作用下,清政府的現(xiàn)代國家邊界意識越發(fā)清晰。在建立現(xiàn)代民族國家使命的推動下,從清末到民國初年,政府借助于新的印刷技術(shù)、現(xiàn)代民族國家觀念的思想武器和學(xué)校教育的組織形式,試圖同化邊地少數(shù)民族、鞏固邊防。現(xiàn)代民族國家觀念在邊地醞釀、中心生成又反傳邊地,其在云南邊地傳播的過程,其實也是教育同化的過程。歷史地看,這樣的努力是成功的,但邊地少數(shù)民族傳統(tǒng)的"世界觀"并未因此而完全消隱,依然具有生命力。
[Abstract]:The spread of modern national state concept in Yunnan border area originated from the crisis of southwest frontier caused by the invasion of western powers in the late Qing Dynasty, which forced the Qing government to change the original concept of national defense and pay more attention to Yunnan border defense. Under the influence of nationalism and modern nation-state concept, Qing government's consciousness of modern national boundary became clearer and clearer. Driven by the mission of establishing a modern nation-state, from the end of the Qing Dynasty to the beginning of the Republic of China, the government attempted to assimilate the ethnic minorities in the border areas and consolidate the frontier defense with the help of new printing techniques, ideological weapons of modern nation-state concepts and the organizational form of school education. The concept of modern nation-state is brewing in the borderland, and the center is generated and transmitted back to the borderland. The process of dissemination in Yunnan border area is also the process of educational assimilation. Historically, such efforts have been successful, but the traditional "world outlook" of the ethnic minorities in the border areas has not been completely hidden and still has vitality.
【作者單位】： 中國人民大學(xué)新聞學(xué)院;
【分類號】：G206;G759.2

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李繼航;;美國家庭學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2010年03期

2 殷秀蘭;;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)[J];早期教育(家教版);2008年05期

3 劉民,傅梅嶺;圖書館與終身學(xué)習(xí)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2003年05期

4 孫宗芹;;美國家庭學(xué)校教育綜述[J];保山師專學(xué)報;2005年06期

5 李敏;;略論學(xué)校教育中的家長角色[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2007年05期

6 胡琰;;透視美國學(xué)校教育中的家長角色[J];外國中小學(xué)教育;2008年09期

7 許傳靜;陳沛照;;湖北苗族學(xué)校教育的困境及對策思考[J];銅仁學(xué)院學(xué)報;2010年01期

8 龍葉先;;西南民族農(nóng)村家庭學(xué)校教育非經(jīng)濟收益考察[J];三峽論壇(三峽文學(xué).理論版);2011年02期

9 馬麗燕;王嘉毅;;西北回族地區(qū)宗教對學(xué)校教育的影響研究[J];西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年03期

10 南文淵;藏區(qū)學(xué)校教育落后的原因分析[J];青海民族研究;1995年03期

相關(guān)重要報紙文章 前9條

1 本報記者 胡軍;“在家上學(xué)”挑戰(zhàn)學(xué)校教育[N];中國消費者報;2013年

2 ;家長該陪學(xué)校教育跑多遠[N];中國教育報;2013年

3 高洪;學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)緊密聯(lián)系[N];人民日報;2007年

4 大連市中山區(qū)教育局 張建坤;家長不能過分依賴學(xué)校教育[N];大連日報;2008年

5 本報記者 吳萍;IT人才教育：學(xué)校＋企業(yè)[N];計算機世界;2003年

6 陜西省漢中中學(xué)副校長、特級教師 黃兆全;學(xué)校教育需要家庭教育的支持[N];中國教育報;2012年

7 本報記者 馬朝宏;給學(xué)校教育打“補丁”[N];中國教師報;2003年

8 杜瑋;學(xué)校教育也不該缺失“父教”[N];蘭州日報;2009年

9 本報記者 丁雷;莫讓“家校合力”走向誤區(qū)[N];大連日報;2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 李衛(wèi)英;民族學(xué)校教育中的隱性力研究[D];中央民族大學(xué);2009年

2 張宏;散居回族學(xué)校教育的隱性力研究[D];西南大學(xué);2012年

3 陳雪;從斷裂到彌合—山江純苗區(qū)口傳教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型研究[D];西南大學(xué);2010年

4 陳薈;西雙版納傣族寺廟教育與學(xué)校教育共生研究[D];西南大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉濤;美國莫爾夫婦家庭學(xué)校的教育思想及實踐啟示[D];上海師范大學(xué);2015年

2 高東;瑤山白褲瑤學(xué)校教育價值取向研究[D];西南大學(xué);2015年

3 侯妍竹;傣族村落中的學(xué)校教育[D];云南民族大學(xué);2016年

4 李梅;青�；刈鍖W(xué)校教育口述史研究[D];青海師范大學(xué);2016年

5 朱云艷;美國家庭學(xué)校教育之父—約翰·霍爾特家庭學(xué)校教育思想研究[D];河北大學(xué);2011年

6 陸俊勇;村寨變遷中的學(xué)校教育[D];中央民族大學(xué);2013年

7 唐寧琳;京族學(xué)校教育與經(jīng)濟關(guān)系的研究[D];廣西民族大學(xué);2013年

8 欒玉杰;不同利益群體影響下的美國家庭學(xué)校教育研究[D];東北師范大學(xué);2011年

9 王愛青;苗族文化在學(xué)校教育中的傳承機制研究[D];西南大學(xué);2009年

10 李志鵬;藏族傳統(tǒng)文化在西藏學(xué)校教育中傳承的研究[D];西藏大學(xué);2012年

，

本文編號：2095838