本文選題：殘疾兒童　切入點(diǎn)：隨班就讀　出處：《教育學(xué)報(bào)》2016年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：殘疾人的生活狀況很大程度上與人們的歧視態(tài)度、行為和社會(huì)的歧視環(huán)境有關(guān)。雖然要克服和消除社會(huì)的消極態(tài)度存在巨大的挑戰(zhàn),但它是促進(jìn)隨班就讀的關(guān)鍵,而普校教師的態(tài)度又是其中最為關(guān)鍵的因素之一。對(duì)三市、縣的12名普校教師進(jìn)行訪談,了解了他們對(duì)殘疾兒童及其隨班就讀的態(tài)度和認(rèn)識(shí)、對(duì)隨班就讀存在的問(wèn)題和困難的看法和建議。結(jié)果表明,普校教師普遍對(duì)殘疾兒童隨班就讀持保留意見(jiàn),相對(duì)更贊成特殊學(xué)校的教育形式;教師對(duì)隨班就讀的認(rèn)識(shí)不足,缺乏相關(guān)信息和專業(yè)培訓(xùn);認(rèn)為殘疾兒童隨班就讀的主要困難是在普校學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上、學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題,其次是自身專業(yè)知識(shí)的不足;認(rèn)為解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于改變態(tài)度,改革評(píng)價(jià)考核機(jī)制和促進(jìn)教師的專業(yè)培訓(xùn)。此外,城市教師和縣城教師對(duì)殘疾兒童隨班就讀的認(rèn)識(shí)深度和廣度也存在顯著差異。
[Abstract]:The living conditions of persons with disabilities are, to a large extent, related to discriminatory attitudes, behaviour and the discriminatory environment of society... while there are enormous challenges in overcoming and eliminating negative attitudes in society, they are key to promoting attendance in classes, The attitude of teachers in general schools is one of the most important factors. Interviews were conducted among 12 teachers in three cities and counties to find out their attitude and understanding of children with disabilities and their attendance in classes. Views and suggestions on the problems and difficulties existing in studying in the same class. The results show that teachers in general schools generally have reservations about children with disabilities attending the same class, and are relatively more in favour of the form of education in special schools, and teachers do not have a good understanding of studying in the same class. Lack of relevant information and professional training; think that the main difficulty for children with disabilities to attend the class is the problem of failing to keep up with their academic achievements in general schools, the problem of heavy learning pressure, and the deficiency of their own professional knowledge; the key to solving the problems lies in changing attitudes. In addition, there are significant differences between city teachers and county teachers on the depth and breadth of understanding of children with disabilities.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育研究所;
【基金】：教育部留學(xué)回國(guó)人員科研項(xiàng)目“視力殘疾兒童隨班就讀巡回指導(dǎo)教師制度的研究”(項(xiàng)目編號(hào)212200002)成果之一
【分類號(hào)】：G769.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 費(fèi)友英;楊春榮;;強(qiáng)化管理 提高隨班就讀質(zhì)量[J];現(xiàn)代特殊教育;2000年01期

2 徐興龍;;面向全體學(xué)生推進(jìn)素質(zhì)教育——我�！半S班就讀”工作的探索與實(shí)踐[J];現(xiàn)代特殊教育;2000年07期

3 陸海云;;關(guān)注隨班就讀學(xué)生的心理健康[J];現(xiàn)代特殊教育;2001年07期

4 華國(guó)棟;加強(qiáng)教育研究 促進(jìn)隨班就讀發(fā)展[J];中國(guó)特殊教育;2003年05期

5 董理權(quán),連勇,高青琳,李紅,萬(wàn)先廣,徐桃坤,阮明惠;康復(fù)后聾兒隨班就讀狀況的調(diào)查[J];中國(guó)康復(fù);2003年04期

6 華國(guó)棟;文明;;我國(guó)隨班就讀存在的問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)[J];現(xiàn)代特殊教育;2003年11期

7 郭俊峰;聾兒隨班就讀應(yīng)具備哪些條件[J];中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志;2004年02期

8 萬(wàn)莉莉;本科師范生對(duì)隨班就讀態(tài)度的調(diào)查[J];中國(guó)特殊教育;2005年01期

9 肖非;中國(guó)的隨班就讀:歷史·現(xiàn)狀·展望[J];中國(guó)特殊教育;2005年03期

10 于素紅;普通學(xué)校隨班就讀學(xué)生的課程建設(shè)[J];中國(guó)特殊教育;2005年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 楊芮;;精心培育隨班就讀生[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第四屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

2 趙國(guó)勇;;對(duì)當(dāng)前隨班就讀工作的分析和反思[A];中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

3 楊芮;;精心培育隨班就讀生[A];中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

4 趙國(guó)勇;;對(duì)當(dāng)前隨班就讀工作的分析和反思[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第四屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

5 李學(xué)富;;我校是怎樣抓好隨班就讀工作的[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第四屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

6 沈克儉;季春萍;;淺談“智殘”學(xué)生隨班就讀中的一些做法[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合一專輯）[C];2006年

7 李學(xué)富;;我校是怎樣抓好隨班就讀工作的[A];中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

8 高寶愛(ài);;對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)的探討[A];中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

9 孫慧敏;;淺談殘疾學(xué)生的隨班就讀問(wèn)題[A];中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

10 張君偉;劉麗峰;;隨班就讀教學(xué)現(xiàn)狀與思考[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院教授 劉全禮;三大措施推進(jìn)“隨班就讀”有效發(fā)展[N];人民政協(xié)報(bào);2012年

2 本報(bào)記者 蘇婷;視障學(xué)生隨班就讀呼喚政策支持[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

3 本報(bào)記者 張晨　采訪整理;完善特教隨班就讀保障體系[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

4 本報(bào)記者 高毅哲　禹躍昆;隨班就讀不能一“隨”了之[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

5 本報(bào)記者 史望穎　通訊員 周浩;特教生“隨班就讀”喜中有憂[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

6 郭菊君;“隨班就讀”不是特殊兒童康復(fù)教育靈丹[N];東莞日?qǐng)?bào);2013年

7 記者盧文潔通訊員肖培堅(jiān);弱智兒隨班就讀是“混讀”？[N];廣州日?qǐng)?bào);2004年

8 曉諾;上海中小學(xué)校向外籍學(xué)生開(kāi)放[N];西部時(shí)報(bào);2007年

9 記者 劉磊;新津殘疾兒隨班就讀可自選老師和伙伴[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

10 記者 董少校;上海半數(shù)殘障學(xué)生隨班就讀[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 呂雯慧;金鑰匙視障兒童隨班就讀實(shí)踐的歷史考察（1987-2010）[D];華東師范大學(xué);2012年

2 景時(shí);中國(guó)式融合教育：隨班就讀的文化闡釋與批判[D];華中師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 須芝燕;初中隨班就讀學(xué)生學(xué)校適應(yīng)不良的干預(yù)策略研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 郭昱;隨班就讀的現(xiàn)狀及改革策略[D];東北師范大學(xué);2012年

3 李妍伶;成都市隨班就讀學(xué)校資源教室方案建設(shè)和運(yùn)作現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D];四川師范大學(xué);2015年

4 卿春;錦江區(qū)隨班就讀學(xué)生課程調(diào)整現(xiàn)狀研究[D];四川師范大學(xué);2015年

5 丁世超;新疆地區(qū)特殊兒童隨班就讀美術(shù)教育研究[D];新疆師范大學(xué);2015年

6 張艷;普通課程對(duì)隨班就讀兒童的適應(yīng)性研究[D];西北師范大學(xué);2015年

7 郝傳萍;北京市隨班就讀學(xué)生體育教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];北京體育大學(xué);2008年

8 徐素瓊;隨班就讀中社交技巧教學(xué)及成效的實(shí)驗(yàn)研究[D];重慶師范大學(xué);2009年

9 劉洋;隨班就讀課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的研究[D];華中師范大學(xué);2010年

10 趙婕;小學(xué)初段隨班就讀學(xué)生語(yǔ)、數(shù)課程的調(diào)整[D];重慶師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：1613469