發(fā)布時(shí)間：2017-12-22 01:30

  本文關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)聾教育中聾人教師和健聽(tīng)教師協(xié)同教學(xué)的個(gè)案研究　出處：《中國(guó)特殊教育》2015年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：二十世紀(jì)末,雙語(yǔ)聾教育實(shí)驗(yàn)在我國(guó)部分地區(qū)開(kāi)展。聾人教師和健聽(tīng)教師協(xié)同教學(xué)是雙語(yǔ)聾教育從理論走向?qū)嵺`的關(guān)鍵一環(huán)。文章采用個(gè)案研究法,以C校三對(duì)參與協(xié)同教學(xué)的聾健教師為研究對(duì)象,研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)協(xié)同教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié):健聽(tīng)教師在備課中占主導(dǎo)地位;協(xié)同教學(xué)模式使用豐富;課后反思環(huán)節(jié)被省略;(2)協(xié)同教學(xué)合作關(guān)系:健聽(tīng)教師對(duì)聾人教師既有抱怨也有共情;聾人教師的雙重身份對(duì)合作關(guān)系產(chǎn)生影響。C校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)在本質(zhì)上不屬于協(xié)同教學(xué)。
【作者單位】： 成都大學(xué)幼兒師范學(xué)院特殊教育系;
【基金】：四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心課題“學(xué)前階段聾人教師和健聽(tīng)教師協(xié)同教學(xué)研究”(項(xiàng)目編號(hào):CECER-2014-B15)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G762
【正文快照】： 1引言從16世紀(jì)末聾教育產(chǎn)生至今,關(guān)于“使用何種語(yǔ)言教學(xué)更利于聾生發(fā)展”的爭(zhēng)論從未停止過(guò)。從最初的“手語(yǔ)教學(xué)法”,到18、19世紀(jì)的“口語(yǔ)教學(xué)法”,再到20世紀(jì)60、70年代的“綜合溝通法”,人們?yōu)榱苏覍ぷ詈线m的教學(xué)方法,始終在不斷探索。1982年,丹麥哥本哈根的Kastelsvej聾

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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