發(fā)布時(shí)間：2017-11-09 12:24

  本文關(guān)鍵詞：加拿大民族教育政策變遷研究

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【摘要】：作為一個(gè)多民族國家，加拿大的少數(shù)民族在加拿大歷史上一直占據(jù)著一個(gè)重要的位置。加拿大政府在解決各族群的教育問題過程當(dāng)中出現(xiàn)了各種問題，，并且制定了一系列的不同的民族教育政策，從而來保障各族群維護(hù)自己的利益，保護(hù)本民族的獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和語言。多元文化這個(gè)術(shù)語最早也是20世紀(jì)60年代開始在加拿大被使用，多元文化闡述了加拿大是一個(gè)由多民族多文化組成的“大拼盤”，而不是只有建國民族建立的國家。政府宣揚(yáng)不同的民族和不同的文化族裔之間應(yīng)該相互尊重和擁有平等的權(quán)利。 加拿大的民族教育政策是以其三次大的教育政策的變遷為研究對(duì)象，研究了加拿大不同時(shí)期制定的不同的民族教育政策，分析了影響民族教育政策變遷的影響因素，并且總結(jié)了加拿大民族教育政策變遷的特點(diǎn)和啟示。論文主要包括五個(gè)方面： 第一部分主要描述了法國殖民時(shí)期和英國殖民時(shí)期的語言政策和教育；盎格魯撒克遜化的同化政策的實(shí)施背景和實(shí)施的效果；以及對(duì)原住民族實(shí)施的同化教育政策和原住民族的奮起反抗。 第二部分主要描述了過渡時(shí)期加拿大的民族教育政策，即二元文化主義政策的執(zhí)行情況以及這個(gè)時(shí)期分省而治的教育特色和義務(wù)教育的普及。 第三部分詳細(xì)的介紹了多元文化主義政策出現(xiàn)的背景，實(shí)施情況，效果評(píng)價(jià)以及多元文化政策在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)；以及加拿大的語言浸化的教育政策以及它的實(shí)施情況。 第四部分則詳細(xì)論述了加拿大民族教育政策的變遷的影響因素，特點(diǎn)和啟示，以及對(duì)我國的少數(shù)民族教育政策的啟示和意義。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G759.711

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1161872