本文關(guān)鍵詞：區(qū)域?qū)W分銀行建設(shè)的困境與思考

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【摘要】：隨著終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)三大理念的傳播,學(xué)分銀行成為研究者和政府關(guān)注的熱點(diǎn)。然而,學(xué)分銀行實(shí)踐并非一帆風(fēng)順。學(xué)分認(rèn)定主體不清、學(xué)分累積能力不濟(jì)、學(xué)分轉(zhuǎn)換需求不足成為學(xué)分銀行建設(shè)的三大困境。而大包大攬的行政化思維是學(xué)分銀行實(shí)施困境癥結(jié)所在。要解決以上困境,關(guān)鍵在于思維的轉(zhuǎn)變。隨著我國公共管理改革、政府轉(zhuǎn)型以及社會治理工作的推進(jìn),協(xié)同治理逐漸成為社會管理理論研究和實(shí)踐探索關(guān)注的焦點(diǎn),也為學(xué)分銀行建設(shè)提供了新的研究視野和探索路徑�；趨f(xié)同治理視角,本文重新審視學(xué)分銀行定位、忖量學(xué)分銀行功能、理解學(xué)分銀行需求、定義學(xué)分銀行業(yè)務(wù)、梳理學(xué)分銀行流程。本文認(rèn)為學(xué)分銀行要摒棄傳統(tǒng)大包大攬的行政化工作方式,要將具體的學(xué)分認(rèn)定業(yè)務(wù)以及學(xué)分轉(zhuǎn)換管理職能,轉(zhuǎn)變到各級各類教育溝通銜接的信息服務(wù)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和政策支持上。學(xué)分銀行并非各級各類教育融合溝通的實(shí)施者,而是推動者,積極促使更多教育機(jī)構(gòu)以"開放、平等、協(xié)作、共享"的理念參與到溝通與銜接中。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所;上海開放大學(xué)上海市終身教育學(xué)分銀行管理中心;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)分銀行 協(xié)同治理 學(xué)分互認(rèn)
【基金】：上海市教育委員會、上海市教育發(fā)展基金會“晨光計(jì)劃”項(xiàng)目“發(fā)達(dá)國家先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的比較研究及對我國的啟示”(13CGB02)
【分類號】：G729.2
【正文快照】： 一、引言2012年7月,全國首家省市級學(xué)分銀行——上海市終身教育學(xué)分銀行正式掛牌成立。隨后,云南、江蘇、廣東、福建等省相繼成立終身教育學(xué)分銀行,天津、湖南、湖北、四川等省市也在積極籌備中。終身教育學(xué)分銀行的定位是面向當(dāng)?shù)鼐用褚越K身教育學(xué)分認(rèn)定、累積和轉(zhuǎn)換為主要功

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1102650