本文關(guān)鍵詞：父母元情緒理念、家庭環(huán)境與大班兒童情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 大班兒童 情緒調(diào)節(jié) 父母元情緒理念 家庭環(huán)境

【摘要】：情緒調(diào)節(jié)是指?jìng)�(gè)體在情緒喚醒后,為達(dá)到一定的目的,使用一定的策略和手段,對(duì)情緒的產(chǎn)生、體驗(yàn)與表達(dá)施加影響的過程。兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展受多種因素的影響,其中父母與家庭作為兒童成長(zhǎng)過程中的重要他人與環(huán)境,對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。已有的研究表明家長(zhǎng)的父母元情緒理念與兒童的情緒調(diào)節(jié)能力間存在重要關(guān)聯(lián),同時(shí)家庭環(huán)境對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展亦有重要影響。本研究通過問卷法、實(shí)驗(yàn)法和訪談法對(duì)大班兒童家長(zhǎng)父母元情緒理念、家庭環(huán)境及其情緒調(diào)節(jié)能力進(jìn)行測(cè)查,對(duì)父母元情緒理念、家庭環(huán)境與兒童情緒調(diào)節(jié)間三者間的關(guān)系進(jìn)行探討,旨在為兒童情緒調(diào)節(jié)的家庭教養(yǎng)提供更多參考依據(jù)和指導(dǎo)建議。本研究選取了上海市某示范園大班的92名兒童進(jìn)行了情緒調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)任務(wù),他們的家長(zhǎng)填寫了《父母元情緒理念問卷》以及《家庭環(huán)境量表》,其中8個(gè)家庭的家長(zhǎng)參加了訪談。研究結(jié)果顯示：(1)大班兒童在挫折情境中運(yùn)用最多的情緒調(diào)節(jié)策略是問題解決,對(duì)發(fā)泄等極端策略的運(yùn)用極少。男孩和女孩對(duì)各種情緒調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用差異不顯著。(2)大班兒童家長(zhǎng)的情緒教導(dǎo)理念占其父母元情緒理念的主導(dǎo)地位,其余三種父母元情緒理念間無顯著差異。家長(zhǎng)的學(xué)歷對(duì)其父母元情緒理念有顯著影響。(3)父母的職業(yè)和家庭中孩子的數(shù)量分別影響家庭環(huán)境的獨(dú)立性和矛盾性。教師組家庭獨(dú)立性最低,公司職員組家庭獨(dú)立性最高；獨(dú)生子女家庭的矛盾性低于有兩個(gè)孩子的家庭。(4)家長(zhǎng)的父母元情緒理念對(duì)家庭環(huán)境預(yù)測(cè)力普遍較低,只有情緒失控型父母元情緒理念對(duì)家庭環(huán)境的親密性和矛盾性有顯著的影響。家長(zhǎng)父母元情緒理念與家庭環(huán)境的關(guān)系有待進(jìn)一步探討。(5)家庭環(huán)境的各維度對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)有不同程度的影響。高親密性、高情感表達(dá)的家庭環(huán)境對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)有積極作用；高矛盾性、高獨(dú)立性和高組織性的家庭環(huán)境對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)有消極作用。未見控制性對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)的顯著影響。最后,結(jié)合上述研究結(jié)論,從兒童對(duì)家庭環(huán)境的需求以及家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)努力的方向兩方面為兒童情緒調(diào)節(jié)的家庭教養(yǎng)提出了建議。
【關(guān)鍵詞】：大班兒童 情緒調(diào)節(jié) 父母元情緒理念 家庭環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-14
• 第—章 緒論14-35
• 1 問題的提出14-15
• 2 文獻(xiàn)綜述15-31
• 2.1 情緒調(diào)節(jié)概述15-25
• 2.2 父母元情緒理念概述25-28
• 2.3 父母元情緒理念與兒童情緒調(diào)節(jié)28-29
• 2.4 家庭環(huán)境與兒童發(fā)展29-31
• 3 研究的目的與意義31-32
• 4 研究的內(nèi)容與假設(shè)32-35
• 4.1 研究?jī)?nèi)容和操作定義32-34
• 4.2 研究假設(shè)34-35
• 第二章 實(shí)證研究35-63
• 1 研究設(shè)計(jì)35-43
• 1.1 研究對(duì)象35-37
• 1.2 研究方法及工具37-42
• 1.3 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析42-43
• 2 統(tǒng)計(jì)結(jié)果43-63
• 2.1 大班兒童情緒調(diào)節(jié)能力整體情況43-48
• 2.2 父母元情緒理念的整體情況48-51
• 2.3 家庭環(huán)境的整體情況51-52
• 2.4 家庭環(huán)境與大班兒童情緒調(diào)節(jié)策略運(yùn)用52-59
• 2.5 父母元情緒理念與家庭環(huán)境59-61
• 2.6 父母元情緒理念與大班兒童情緒調(diào)節(jié)61-63
• 第三章 分析與討論63-77
• 1 大班兒童對(duì)情緒調(diào)節(jié)策略的使用63-68
• 1.1 大班兒童對(duì)情緒調(diào)節(jié)策略使用的整體情況63-66
• 1.2 大班兒童對(duì)情緒調(diào)節(jié)策略使用的性別差異66
• 1.3 家庭人口學(xué)變量與大班兒童情緒調(diào)節(jié)66-68
• 2 父母元情緒理念的特征68-70
• 2.1 家長(zhǎng)的情緒教導(dǎo)父母元情緒理念占主導(dǎo)地位68-69
• 2.2 家庭人口學(xué)變量與父母元情緒理念69-70
• 3 家庭人口學(xué)變量與家庭環(huán)境70
• 3.1 家長(zhǎng)的職業(yè)對(duì)家庭環(huán)境的獨(dú)立性影響顯著70
• 3.2 家庭中孩子的數(shù)量對(duì)家庭環(huán)境的矛盾性影響顯著70
• 4 家庭環(huán)境與兒童情緒調(diào)節(jié)70-74
• 4.1 親密性與兒童情緒調(diào)節(jié)71
• 4.2 情感表達(dá)與兒童情緒調(diào)節(jié)71
• 4.3 矛盾性與兒童情緒調(diào)節(jié)71-72
• 4.4 獨(dú)立性與兒童情緒調(diào)節(jié)72
• 4.5 組織性與兒童情緒調(diào)節(jié)72-74
• 4.6 控制性與兒童情緒調(diào)節(jié)74
• 5 父母元情緒理念與家庭環(huán)境74-75
• 6 父母元情緒理念與兒童情緒調(diào)節(jié)75-77
• 第四章 結(jié)論、反思與展望77-81
• 1 研究的主要結(jié)論77
• 2 教養(yǎng)建議77-79
• 3 研究的局限與反思79
• 4 對(duì)未來研究的展望79-81
• 參考文獻(xiàn)81-88
• 附錄Ⅰ88-91
• 附錄Ⅱ91-92
• 后記92

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1089795