本文關(guān)鍵詞：維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度對(duì)學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的影響研究

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【摘要】：我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，同時(shí)掌握兩種或多種語(yǔ)言對(duì)于少數(shù)民族自身和社會(huì)的發(fā)展都有著極好的優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，已有研究表明，家庭教育因素對(duì)學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言發(fā)展有著不容忽視的影響。因此本文通過(guò)對(duì)維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)發(fā)現(xiàn)維吾爾族家長(zhǎng)對(duì)其子女學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和進(jìn)行雙語(yǔ)教育的態(tài)度傾向；通過(guò)測(cè)量表測(cè)量其子女漢語(yǔ)發(fā)展水平，在對(duì)維吾爾族家長(zhǎng)對(duì)其子女學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度及兒童漢語(yǔ)發(fā)展水平有了系統(tǒng)了解的基礎(chǔ)上，采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，探討維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度對(duì)其子女語(yǔ)言發(fā)展水平的相互關(guān)系及影響。 全文分為四個(gè)部分：第一章緒論，介紹了研究的緣起、研究的目的、意義、相關(guān)概念界定及國(guó)內(nèi)外教育研究情況綜述；第二章研究設(shè)計(jì)，包括研究對(duì)象的選取和研究方法與過(guò)程；第三章研究結(jié)果，主要運(yùn)用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，，包括維吾爾族學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度的現(xiàn)狀與特點(diǎn)以及維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度與學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展水平的相關(guān)關(guān)系分析；第四部分結(jié)論及建議，主要是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)論。 本文的研究結(jié)論是： （1）維吾爾族學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展存在年齡和地區(qū)差異。 （2）維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度與學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展水平存在非常顯著的相關(guān) 通過(guò)對(duì)結(jié)論的把握，以及結(jié)合實(shí)踐提出了相應(yīng)的建議：包括重點(diǎn)關(guān)注維吾爾族兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的年齡差異和特別需要，重視雙語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；把握維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度與兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展水平的相關(guān)規(guī)律，重視子女在漢語(yǔ)初期的學(xué)習(xí)；政府和社會(huì)應(yīng)建立正式的溝通渠道宣傳學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和進(jìn)行雙語(yǔ)教育的重要性；大力培養(yǎng)漢族雙語(yǔ)師資，提高漢族雙語(yǔ)教師的比例；樹(shù)立正確的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)家園合作，及時(shí)互相反饋，同步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言水平的發(fā)展等。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)言態(tài)度 漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展 維吾爾族兒童
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H193;G752
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-15
• 1.1 研究的緣起7-8
• 1.2 研究目的和意義8-9
• 1.2.1 研究目的8
• 1.2.2 研究意義8-9
• 1.3 相關(guān)概念界定9-11
• 1.3.1 雙語(yǔ)9
• 1.3.2 語(yǔ)言態(tài)度9-10
• 1.3.3 兒童語(yǔ)言發(fā)展10-11
• 1.4 相關(guān)研究綜述11-15
• 1.4.1 少數(shù)民族地區(qū)人們語(yǔ)言態(tài)度的相關(guān)研究綜述11-12
• 1.4.2 少數(shù)民族兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的相關(guān)研究綜述12-14
• 1.4.3 相關(guān)研究述評(píng)14-15
• 2 研究設(shè)計(jì)15-20
• 2.1 研究對(duì)象的選取15-16
• 2.1.1 維吾爾族兒童15-16
• 2.1.2 維吾爾族家長(zhǎng)16
• 2.2 研究方法與過(guò)程16-20
• 2.2.1 文獻(xiàn)法16
• 2.2.2 訪談法16
• 2.2.3 問(wèn)卷法16-18
• 2.2.4 測(cè)查法18-20
• 3 維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度及學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展水平的關(guān)系分析20-49
• 3.1 維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度的現(xiàn)狀與特點(diǎn)20-31
• 3.1.1 維吾爾族家長(zhǎng)基本構(gòu)成20-24
• 3.1.2 維吾爾族家長(zhǎng)對(duì)其子女學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度24-29
• 3.1.3 維吾爾族家長(zhǎng)對(duì)其子女進(jìn)行雙語(yǔ)教育的態(tài)度29
• 3.1.4 不同班級(jí)學(xué)前兒童家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度的比較29-30
• 3.1.5 不同區(qū)域?qū)W前兒童家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度的比較30-31
• 3.2 維吾爾族學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展水平的現(xiàn)狀和特點(diǎn)31-42
• 3.2.1 維吾爾族學(xué)前兒童漢語(yǔ)水平測(cè)查概況31-32
• 3.2.2 維吾爾族學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)展概況32-36
• 3.2.3 維吾爾族學(xué)前兒童漢語(yǔ)詞匯發(fā)展水平概況36-37
• 3.2.4 維吾爾族學(xué)前兒童漢語(yǔ)句子發(fā)展水平概況37-39
• 3.2.5 維吾爾族學(xué)前兒童漢語(yǔ)講述能力發(fā)展水平概況39-41
• 3.2.6 不同班級(jí)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的比較41-42
• 3.2.7 不同區(qū)域?qū)W前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的比較42
• 3.3 維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度與學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展水平的相關(guān)關(guān)系分析42-49
• 3.3.1 總體上維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度與學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展水平的關(guān)系42-43
• 3.3.2 不同班級(jí)維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度與學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展水平的關(guān)系43-45
• 3.3.3 不同區(qū)域維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度與學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展水平的關(guān)系45-46
• 3.3.4 不同學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展水平組與維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度的關(guān)系46-49
• 4 研究結(jié)論及對(duì)實(shí)踐的建議49-54
• 4.1 研究結(jié)論及建議49-53
• 4.1.1 維吾爾族學(xué)前兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展水平存在差異49-51
• 4.1.2 維吾爾族家長(zhǎng)語(yǔ)言態(tài)度與學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平存在非常顯著的相關(guān)51-53
• 4.2 結(jié)語(yǔ)53-54
• 附錄54-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 讀研期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文66-67
• 后記67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1034704