本文關鍵詞：需求維度:民族院校教育質量載體的固有特性

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【摘要】：人的需求是對社會穩(wěn)定和諧的深層次驅動。學校教育質量的內涵是指作為質量主體的學校的固有特性滿足作為質量客體的學生及社會需求的程度。從民族院校學生學習需求及民族地區(qū)人才需求定義民族院校教育質量載體的固有特性,其內容包括民族院校學生學習標準需求與教育質量載體的客觀目的性、學習過程需求與教育質量載體的互動性、學習結果需求與教育質量載體的發(fā)展性,以及民族地區(qū)人才需求與民族院校畢業(yè)生這一質量載體的個性與共性的統(tǒng)一性。
【作者單位】： 內蒙古民族大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 需求 民族院校 教育質量載體 固有特性
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度一般項目“民族地區(qū)高校服務新農村牧區(qū)文化建設的戰(zhàn)略職能研究”(項目批準號:BMA120095)的階段性成果
【分類號】：G752
【正文快照】： 一、需求維度:理解教育質量的根本學校教育質量問題是一個永恒的話題,因其評價主體的時代背景、主觀意識等不同,便有了不同的評價標準。目前由國際標準化組織(簡稱ISO)制定的“ISO9000族標準”發(fā)布后,很快得到各國的認可,并在世界范圍內被廣泛采用。我國在1992年將該標準作為

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本文編號：1032941