本文關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教育一體化視閾下梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)理論及本土啟示

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【摘要】：重視鄉(xiāng)村教育、形成鄉(xiāng)村教育的組織形式、講究課程設(shè)置、注重精神陶煉是梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)理論的核心內(nèi)容。當(dāng)前,在城鄉(xiāng)教育一體化背景下,我們可借鑒梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)理論,重視農(nóng)村教育,重視教育發(fā)展的社會本質(zhì)屬性,充分發(fā)揮人的重要作用,注重教育理論與教育實(shí)踐的密切聯(lián)系,重視精神陶煉,開發(fā)地方課程和校本課程,發(fā)展農(nóng)村專業(yè)教師團(tuán)體。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 城鄉(xiāng)教育一體化 梁漱溟 鄉(xiāng)村建設(shè)理論 農(nóng)村教育 本土啟示
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項資金資助項目(12SSXT112) 教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大研究項目(2009JJD880007)
【分類號】：G773
【正文快照】： 2012年6月,教育部印發(fā)了《國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃第十二個五年規(guī)劃》,提出了“十二五”期間東部地區(qū)要基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化,其他地區(qū)要逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化的發(fā)展目標(biāo)[1]。城鄉(xiāng)教育一體化“是指統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展,整合城鄉(xiāng)教育資源,打破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)的束縛,

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