發(fā)布時(shí)間：2017-10-07 20:00

  本文關(guān)鍵詞：基于優(yōu)秀課例課堂教與學(xué)的行為特點(diǎn)研究

  更多相關(guān)文章： 優(yōu)秀課例 教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為

【摘要】：課堂教與學(xué)是完成數(shù)學(xué)教育任務(wù)最主要的渠道,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素。研究的內(nèi)容選自獲得全國高中數(shù)學(xué)課比賽一等獎(jiǎng)的四節(jié)課堂教學(xué)視頻。本研究旨在將課堂教與學(xué)行為研究的理論應(yīng)用到實(shí)踐中,以期研究成果能有利于教師對(duì)課堂教與學(xué)的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)和控制,提高課堂教與學(xué)行為的有效性。本研究先采用文獻(xiàn)法對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和理論知識(shí)進(jìn)行梳理,然后再通過錄像分析法將四節(jié)獲獎(jiǎng)的課堂教學(xué)視頻整理成文本,從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)并量化比較:(1)課堂中教師教學(xué)行為的特點(diǎn),分為三個(gè)維度:發(fā)起的行為、應(yīng)答的行為、觀察的行為。(2)在相應(yīng)教學(xué)行為下學(xué)生學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn),分為兩個(gè)維度:接受式的學(xué)習(xí)行為、建構(gòu)式的學(xué)習(xí)行為。研究發(fā)現(xiàn):(1)教師發(fā)起的行為以講述為主,且講述行為多集中在課堂前15分鐘;(2)教師提問數(shù)量上多面向全體學(xué)生,時(shí)長上對(duì)個(gè)別回答的反饋較多;(3)教學(xué)中活動(dòng)類型豐富,但活動(dòng)有效性低,成果交流不足;(4)教師主導(dǎo)著學(xué)生建構(gòu)式學(xué)習(xí)的行為方式和時(shí)長;(5)學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)行為多為聽別人講;(6)學(xué)生建構(gòu)式的學(xué)習(xí)行為以討論和操作為主。研究認(rèn)為,教學(xué)組織活動(dòng)的設(shè)計(jì)要依據(jù)目標(biāo)要求,選擇組織形式,進(jìn)行時(shí)間分配;教學(xué)中應(yīng)以接受式學(xué)習(xí)為主,建構(gòu)式學(xué)習(xí)為輔。
【關(guān)鍵詞】：優(yōu)秀課例 教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 問題的提出8-12
• 第一節(jié) 研究背景8-9
• 第二節(jié) 研究意義9
• 第三節(jié) 研究內(nèi)容9-10
• 第四節(jié) 研究方法10
• 第五節(jié) 研究思路與論文框架10-12
• 第二章 國內(nèi)外相關(guān)研究與綜述12-24
• 第一節(jié) 國內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)行為的研究綜述12-19
• 一、國外的教師教學(xué)行為研究12-15
• 二、國內(nèi)的教師教學(xué)行為研究15-19
• 第二節(jié) 國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究綜述19-24
• 一、國外的學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究19-21
• 二、國內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究21-24
• 第三章 相關(guān)理論及概念界定24-28
• 第一節(jié) 與教學(xué)有關(guān)的理論24
• 第二節(jié) 與學(xué)習(xí)行為相關(guān)的理論24-26
• 第三節(jié) 相關(guān)概念的界定26-28
• 一、課堂26
• 二、教學(xué)行為26-27
• 三、學(xué)習(xí)行為27-28
• 第四章 課堂教與學(xué)行為現(xiàn)狀分析28-38
• 第一節(jié) 教師的教學(xué)行為現(xiàn)狀分析28-34
• 一、發(fā)起的行為28-31
• 二、應(yīng)答的行為31-33
• 三、觀察的行為33-34
• 第二節(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀分析34-38
• 一、接受式的學(xué)習(xí)行為34-35
• 二、建構(gòu)式的學(xué)習(xí)行為35-38
• 第五章 優(yōu)秀課例課堂教與學(xué)的行為特點(diǎn)38-41
• 第一節(jié) 教師的教學(xué)行為特點(diǎn)38-39
• 一、教師發(fā)起的行為以講述為主，，且講述行為多集中在課堂前分鐘38
• 二、教師提問數(shù)量上多面向全體學(xué)生，時(shí)長上對(duì)個(gè)別回答的反饋較多38-39
• 三、教學(xué)中活動(dòng)類型豐富，但活動(dòng)有效性低，成果交流不足39
• 四、教師主導(dǎo)著學(xué)生建構(gòu)式學(xué)習(xí)的行為方式和時(shí)長39
• 第二節(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)39-41
• 一、學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)行為多為聽教師講或師生一對(duì)一的問答39
• 二、學(xué)生建構(gòu)式的學(xué)習(xí)行為以討論和操作為主39-41
• 第六章 教學(xué)啟示41-42
• 第一節(jié) 教學(xué)組織活動(dòng)的設(shè)計(jì)要依據(jù)目標(biāo)要求，選擇組織形式，進(jìn)行時(shí)間分配41
• 第二節(jié) 教學(xué)中合理安排教學(xué)程序，促進(jìn)學(xué)生更多的進(jìn)行建構(gòu)式學(xué)習(xí)41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄1 教師C教學(xué)錄像文字實(shí)錄44-51
• 附錄2 教師C課堂教與學(xué)行為統(tǒng)計(jì)表51-52
• 致謝52-53

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