本文關(guān)鍵詞：語文課程文化理論建構(gòu)與實(shí)踐創(chuàng)新

  更多相關(guān)文章： 語文 課程文化 研究模型 創(chuàng)新實(shí)踐

【摘要】：社會(huì)轉(zhuǎn)型令語文課程面臨縱向的民族文化價(jià)值選擇,橫向的東西文化價(jià)值沖突。我們需從文化學(xué)、社會(huì)學(xué)等多視域?qū)徱曊Z文課程,建構(gòu)課程文化理論模型。嘗試傳統(tǒng)課程文化尋根,國際課程文化理解,本土課程文化生成的語文課程文化自覺。借鑒西方跨文化交際能力養(yǎng)成、體驗(yàn)性文化學(xué)習(xí)觀以及文化回應(yīng)教學(xué)法。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 語文 課程文化 研究模型 創(chuàng)新實(shí)踐
【基金】：上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)項(xiàng)目 上海市教育科學(xué)重點(diǎn)課題《上海語文課程改革30年:課程文化的承繼、嬗變與創(chuàng)新研究》(課題編號(hào):A1307)研究成果
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 當(dāng)下,中國社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致多元價(jià)值的混亂,原有的價(jià)值規(guī)范顯得蒼白乏力,正影響著中小學(xué)生人格價(jià)值的建構(gòu)。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀在語文課程范疇的踐行尚需深入探索。同時(shí),全球化、信息化傳播的西方價(jià)值理念,也給語文課程帶來文化層面的焦慮和困惑。如東方文化傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)尊重權(quán)威、

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金志遠(yuǎn);課程文化研究述評(píng)[J];中小學(xué)管理;2004年07期

2 于會(huì)祥;學(xué)校課程文化建設(shè):目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施構(gòu)想[J];中小學(xué)管理;2004年07期

3 王德如;試論課程文化自覺與創(chuàng)新[J];課程.教材.教法;2004年11期

4 范兆雄;論課程文化發(fā)展的客觀標(biāo)準(zhǔn)[J];教育研究;2004年06期

5 張曉東;課程文化自覺:實(shí)現(xiàn)課程改革的文化轉(zhuǎn)向[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年18期

6 劉啟迪;課程文化:涵義、價(jià)值取向與建設(shè)策略[J];課程.教材.教法;2005年10期

7 金志遠(yuǎn);;課程文化:實(shí)質(zhì)、屬性與特征[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年11期

8 張文軍;;從控制的課程文化轉(zhuǎn)向自我負(fù)責(zé)的課程文化[J];全球教育展望;2005年06期

9 吳言;;課程文化建設(shè):內(nèi)涵與目標(biāo)[J];職業(yè)技術(shù)教育;2005年04期

10 王琪;胡潔茹;;全球化背景下的課程文化建設(shè)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2006年02期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 蘇國華;劉軍;;多元文化融合的課程文化[A];學(xué)校文化建設(shè)與策劃[C];2010年

2 郝德永;;課程與文化：一個(gè)后現(xiàn)代的檢視[A];遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獲獎(jiǎng)成果匯編（2003—2004年度）[C];2003年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 馬瑜;昌吉市十小樹立課程文化新理念[N];昌吉日?qǐng)?bào);2007年

2 湖北省武漢楓葉教育園區(qū) 邱廣欣;課程文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展[N];中國教師報(bào);2014年

3 劉引;用文化視野實(shí)施新課程[N];中國教育報(bào);2006年

4 馬家安 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程文化認(rèn)同[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

5 四川省綿陽師院 王楠;從畫萍果看中、日、美老師的課程文化差異[N];中國教師報(bào);2004年

6 江蘇省教科所原所長 成尚榮;地理形態(tài)與學(xué)校課程[N];中國教師報(bào);2014年

7 河南省南陽市臥龍區(qū)九隆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 高林;向改革者致敬[N];中國教師報(bào);2014年

8 黃曉丹;課程改革要求教師具有專業(yè)素質(zhì)[N];四平日?qǐng)?bào);2013年

9 本報(bào)記者 褚清源;從第三代課改再出發(fā)[N];中國教師報(bào);2014年

10 施家橋;諦聽“和樂”拔節(jié)的聲音[N];中國教育報(bào);2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 范兆雄;課程文化發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2004年

2 王德如;論課程文化自覺[D];西南大學(xué);2007年

3 羅生全;符號(hào)權(quán)力支配下的課程文化資本運(yùn)作研究[D];西南大學(xué);2008年

4 姜新生;批判與建構(gòu)：學(xué)校課程文化研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

5 程紅兵;課程文化建設(shè)及其影響的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2010年

6 黃忠敬;知識(shí)·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 潘儀;基于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的課程文化研究[D];天津師范大學(xué);2009年

2 殷博君;課程文化資本理論在學(xué)校教育中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2016年

3 朱環(huán);試論語文課程文化[D];四川師范大學(xué);2008年

4 趙楓;我國大學(xué)課程文化變革研究[D];山西大學(xué);2008年

5 程?hào)|海;關(guān)于課程文化民族性優(yōu)化研究的思考[D];陜西師范大學(xué);2010年

6 劉強(qiáng);課程文化的反思及超越[D];陜西師范大學(xué);2007年

7 靳璐;女性主義視野中的高職院校課程文化的建構(gòu)[D];廣西師范大學(xué);2011年

8 李冬梅;中國新加坡課程文化比較[D];東北師范大學(xué);2003年

9 張燕;論校本課程文化構(gòu)建[D];河南大學(xué);2010年

10 唐盈盈;民族貧困地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程文化的特殊性研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：968277