本文關(guān)鍵詞：學(xué)科教師“研究型”培訓(xùn)技能提升理念和模式的實(shí)踐探索

  更多相關(guān)文章： 學(xué)科教師 “研究型”培訓(xùn)技能提升 理念與模式 實(shí)踐與探索

【摘要】：在教育部"國(guó)培計(jì)劃"初中語(yǔ)文一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目的研究、實(shí)施和改進(jìn)中,對(duì)"研究型"培訓(xùn)技能提升的理念與模式等方面進(jìn)行了一些創(chuàng)新性的實(shí)踐與探索:"研究型"培訓(xùn)技能提升的理念;"研究型"培訓(xùn)技能提升的模式;"研究型"培訓(xùn)技能提升的特色與創(chuàng)新。"研究型"培訓(xùn)技能提升是要引領(lǐng)教師成為"研究者",從研究的視角去重新審視和改進(jìn)教學(xué)、教研與培訓(xùn),以提升培訓(xùn)的學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)效性。教師培訓(xùn)的終極目的與解決路徑是培養(yǎng)研究型教師,引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新。
【作者單位】： 吉林省教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)科教師 “研究型”培訓(xùn)技能提升 理念與模式 實(shí)踐與探索
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 專(zhuān)業(yè)技能提升培訓(xùn)是教師培訓(xùn)工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容,教師專(zhuān)業(yè)技能提升培訓(xùn)一般分為教學(xué)技能提升培訓(xùn)和培訓(xùn)技能提升培訓(xùn)兩大類(lèi)。其中教學(xué)技能提升培訓(xùn)由于與學(xué)科教師的日常教學(xué)工作相近,易于為學(xué)科教師所熟悉、接受和喜歡;但是培訓(xùn)技能提升培訓(xùn)則與學(xué)科教師的教學(xué)工作有一定距

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 閆守軒;張倩男;;“教學(xué)田野”:教師成長(zhǎng)的沃土——論教師培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐走向[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年08期

2 姜秀芬,李麗梅;網(wǎng)上培訓(xùn)——教師繼續(xù)教育的新途徑[J];黑龍江教育(小學(xué)版);2003年12期

3 胡小萍;論校本教師培訓(xùn)的組織與管理[J];江西教育科研;2003年12期

4 荊建華,李迎春;中小學(xué)校長(zhǎng)的創(chuàng)新素質(zhì)與校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的創(chuàng)新[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年04期

5 李軼,李衛(wèi)兵;校長(zhǎng)培訓(xùn)有效性研究[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2004年01期

6 宋麗慧,王占軍;論校長(zhǎng)職業(yè)化的培訓(xùn)訴求[J];繼續(xù)教育;2005年01期

7 劉冬梅;;基于需求的校長(zhǎng)培訓(xùn)模式研究[J];現(xiàn)代教育論叢;2011年04期

8 田漢族;孟繁華;傅樹(shù)京;;校長(zhǎng)個(gè)性化培訓(xùn):從理論到實(shí)踐的創(chuàng)新探索[J];教育科學(xué)研究;2012年12期

9 李爭(zhēng)平;;讓我觸動(dòng)你的思想——呼喚真正有價(jià)值的教師培訓(xùn)[J];中國(guó)教師;2007年01期

10 程先國(guó);李躍進(jìn);;農(nóng)村中小學(xué)教師究竟需要什么樣的培訓(xùn)[J];今日教育;2008年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;打造骨干教師高效培訓(xùn)模式[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

2 楊清;;對(duì)貧困地區(qū)實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的思考[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（云南卷）[C];2010年

3 ;夯實(shí)培訓(xùn)基地建設(shè) 引領(lǐng)全縣教育發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

4 ;開(kāi)拓進(jìn)取求實(shí)效,銳意改革謀發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

5 ;加強(qiáng)校本研修力度 提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

6 ;以質(zhì)量求發(fā)展 以特色創(chuàng)品牌 傾心打造骨干教師高效培訓(xùn)模式[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

7 龍正喜;;引春風(fēng)春雨,育滿園春色[A];國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（華中卷）[C];2012年

8 羅桂生;;中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程縣級(jí)模式的全面探索[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

9 黃寧生;;提高農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量的研究[A];紀(jì)念中國(guó)成人教育改革發(fā)展30年大會(huì)暨中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)2008年年會(huì)論文集[C];2008年

10 李琳;;教師培訓(xùn)“自構(gòu)型課程”設(shè)計(jì)及其效果實(shí)現(xiàn)——以“國(guó)培計(jì)劃”初中地理骨干教師培訓(xùn)為例[A];山地環(huán)境與生態(tài)文明建設(shè)——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)·西南片區(qū)會(huì)議論文集[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院 湯豐林;構(gòu)建“大培訓(xùn)觀”下的校長(zhǎng)培訓(xùn)[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

2 張幫群安徽省利辛縣第一中學(xué)教師;用真誠(chéng)和智慧點(diǎn)燃被培訓(xùn)者的思想[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

3 李瑾瑜 西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授，教育部教師教育課程資源專(zhuān)家委員會(huì)教師培訓(xùn)工作委員會(huì)委員;抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)細(xì)化實(shí)施策略[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

4 山東省煙臺(tái)市教育科學(xué)研究院、山東省萊州市教學(xué)研究室 管錫基 彭慧 于建云;教師培訓(xùn)：整合力量才能更高效[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

5 上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 朱郁華;“培訓(xùn)什么”和“怎樣培訓(xùn)”都重要[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

6 河南省夏邑縣第三高級(jí)中學(xué) 王大藏;什么樣的培訓(xùn)者最受教師歡迎？[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

7 宋全政;山東暑期培訓(xùn)2萬(wàn)中小學(xué)教師[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

8 北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院副院長(zhǎng) 王鴻杰;打造培訓(xùn)者的“核心能力”[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

9 湖北省鄖縣教育局辦公室 熊效軍 秦天友;教師培訓(xùn) 政府埋單 教師點(diǎn)菜 以質(zhì)論價(jià)[N];中國(guó)教師報(bào);2008年

10 民進(jìn)中央主席 嚴(yán)雋琪;加強(qiáng)西部農(nóng)村義務(wù)教育教師培訓(xùn)體系的能力建設(shè)[N];團(tuán)結(jié)報(bào);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李筆耶;新課程理念下的生物學(xué)教師培訓(xùn)理論與實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 倪婷婷;農(nóng)村教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[D];蘇州大學(xué);2007年

3 鄭勇軍;專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式新探[D];江西師范大學(xué);2003年

4 王兵麗;成都高中英語(yǔ)教師新課程改革培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];四川師范大學(xué);2011年

5 趙煒軍;廣州市中小學(xué)教師教育技術(shù)需求分析及改進(jìn)培訓(xùn)的研究[D];廣州大學(xué);2011年

6 石冉冉;通用工具的培訓(xùn)策略設(shè)計(jì)[D];南京師范大學(xué);2008年

7 周雯艷;江西省普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)的研究[D];北京體育大學(xué);2008年

8 田俊;基于CETS的教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系研究[D];華中師范大學(xué);2006年

9 李征宇;基于Claroline的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力混合式培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2012年

10 趙昱;高中外語(yǔ)教師培訓(xùn)對(duì)教師教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響[D];西北師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：945475