本文關(guān)鍵詞：基于課堂觀察的師生對話研究

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【摘要】：當今社會,對話逐漸成為人與人交往的基本方式和重要手段。對話以及由此產(chǎn)生的交流與理解,已經(jīng)成為日益多元的社會選擇和時代背景下,我們彼此相互影響、相互協(xié)商、共同發(fā)展的重要途徑。對話,已經(jīng)滲透到了我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾�角落——從日常的人際交往到國際關(guān)系的協(xié)調(diào),無不與對話有著千絲萬縷的聯(lián)系。從學術(shù)研究的角度看,對話作為我們整個時代的精神表征,其研究已經(jīng)在哲學、倫理學、政治學和教育學等領域受到高度重視,并業(yè)已取得了豐富的研究成果。其中,在基礎教育階段的教育教學中,對話教學的理論與實踐也引發(fā)了越來越多研究者的注意。諸如如何實現(xiàn)更好的師生對話,如何創(chuàng)建公正平等的對話場域等問題,也正在被研究者們逐個迎刃而解。然而,或許熏浸于師道尊嚴、長幼尊卑等傳統(tǒng)秩序觀的時間過于漫長,亦或許是教育者從方便管理的角度出發(fā),在當前的中小學課堂中,師生對話的現(xiàn)狀仍不容樂觀,這突出表現(xiàn)在“滿堂灌”“一言堂”的現(xiàn)象仍然存在,教師掌握著話語霸權(quán),學生處于“失聲”的狀態(tài)。師生對話缺乏平等、尊重的倫理基礎。就研究內(nèi)容而言,本研究主要通過實證研究的方式,以課堂觀察實錄為案例,從倫理學的視角切入當前基礎教育階段的原生態(tài)課堂,希冀通過對當前課堂中師生對話現(xiàn)狀的探究與診斷,把脈課堂教學中師生無法有效、自然、順利對話的原因,進而最終為改善師生對話提出相應的建議。就文本呈現(xiàn)方式而言,論文主要分為四部分。第一章主要從理論層面對“對話”進行闡釋,包括“對話”的含義、形式和特點。第二章通過呈現(xiàn)筆者在實習過程中搜集的課堂觀察實錄來探討當前課堂中師生對話的現(xiàn)狀及問題。存在的問題主要表現(xiàn)在:教師誤把問答當作對話,以及平等、尊重、關(guān)愛和傾聽等要素內(nèi)容在對話過程中的缺席。第三章探討師生對話存在問題的原因,如師生對話意識的缺失,傳統(tǒng)教師威權(quán)文化的制約,班級授課制的制度影響和傳統(tǒng)課堂中座位排列方式的隱形制約等。這些因素或現(xiàn)或隱地制約著課堂教學過程中,師生關(guān)于對話教學的理念理解和組織實施。第四章針對師生對話出現(xiàn)的問題,提出改進師生對話的策略:強化師生的對話意識和對話能力,選擇開放性的對話主題,引導生生對話的開展以及通過縮小班級規(guī)模、豐富排座方式等創(chuàng)設便于對話開展的融洽外部環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：師生對話 平等 尊重 對話意識
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G632.4
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-8
• 緒論8-15
• 一、問題緣起8-10
• （一）教學對話的不可或缺性8
• （二）教學實踐中“對話”的缺失8-9
• （三）個人的研究興趣9-10
• 二、選題意義10
• （一）理論意義10
• （二）實踐意義10
• 三、研究現(xiàn)狀10-13
• （一）國外研究現(xiàn)狀10-12
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 四、研究思路與研究方法13-15
• （一）研究思路13-14
• （二）研究方法14-15
• 第一章 對話的涵義及特點15-20
• 一、對話的涵義15-17
• （一）詞源學中“對話”的界定15
• （二）不同理論視角下的“對話”15-17
• 二、師生對話的形式和特點17-20
• （一）師生對話的形式17
• （二）師生對話的特點17-20
• 第二章 師生對話的現(xiàn)狀及問題20-36
• 一、師生對話的課堂觀察實錄20-29
• 二、師生對話的問題分析29-36
• （一）教師把問答誤作對話29-30
• （二）師生對話中平等的缺失30-32
• （三）師生對話中尊重的缺乏32-34
• （四）師生對話中關(guān)愛的不足34
• （五）教師傾聽的缺席34-36
• 第三章 課堂中師生對話存在問題的原因分析36-43
• 一、教師缺乏對對話的正確理解36-37
• 二、教師缺乏對話意識37-38
• 三、教師缺乏平等對話的技巧38-39
• 四、教師權(quán)威主義觀念影響師生平等對話的實施39-40
• 五、班級授課制影響師生對話的展開40-41
• （一）班級授課容易演變成“滿堂灌”40
• （二）大班化教學影響師生對話的機會40-41
• 六、座位排列方式影響師生對話41-43
• 第四章 師生對話的改進策略43-52
• 一、增強師生對話的意識43-44
• 二、提升教師的對話能力44-45
• 三、提高教師的對話技巧45-46
• 四、選擇開放性的對話主題46-47
• 五、拓展學生的對話空間47-48
• 五、創(chuàng)設有利于師生對話的外部環(huán)境48-52
• （一）營造融洽的對話氛圍48
• （二）倡導排座方式多樣化48-50
• （三）縮小班級規(guī)模，實行小班化教學50-52
• 結(jié)語52-53
• 注釋53-55
• 參考文獻55-58
• 在校期間發(fā)表論文58-59
• 致謝59

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本文編號：930905