本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中開展農(nóng)耕種植生物活動(dòng)課程的實(shí)踐研究

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【摘要】：農(nóng)耕種植生物活動(dòng)課程就是利用了農(nóng)村本土資源優(yōu)勢(shì),把農(nóng)耕種植知識(shí)與初中生物中有關(guān)農(nóng)作物生產(chǎn)種植的知識(shí)融合在一起,組成一系列農(nóng)作物生產(chǎn)種植知識(shí)原理與實(shí)踐操作的活動(dòng)課程內(nèi)容。本論文在概述生物活動(dòng)課程和農(nóng)耕種植的概念和研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上,對(duì)廣州市增城區(qū)初中學(xué)校的生物教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并以廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學(xué)七年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)農(nóng)村初中開展農(nóng)耕種植生物活動(dòng)課程的成效進(jìn)行了實(shí)踐研究。對(duì)初中學(xué)校生物教師和學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果表明:初中學(xué)校開展生物活動(dòng)課的比率不高,原因在于各學(xué)校對(duì)開展生物活動(dòng)課沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或要求,生物活動(dòng)課的開展與否與學(xué)校的課程安排以及科任教師的教學(xué)方式有關(guān);全部受調(diào)查的初中生物教師和七成以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要開設(shè)生物活動(dòng)課程,他們希望開展課外與生物學(xué)教育知識(shí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)或參觀考察活動(dòng);生物學(xué)科地位、教師水平和中考?jí)毫Φ仁墙處熼_展生物活動(dòng)課的制約因素。在對(duì)初中學(xué)校師生進(jìn)行調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上,本研究結(jié)合農(nóng)村土地資源和農(nóng)作物資源優(yōu)勢(shì),在農(nóng)村初中開展以農(nóng)作物生產(chǎn)種植為主題的農(nóng)耕種植生物活動(dòng)課程。通過對(duì)派潭鎮(zhèn)第三中學(xué)的七年級(jí)四個(gè)班實(shí)施農(nóng)耕種植生物活動(dòng)課對(duì)比性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生訪談,結(jié)果表明:學(xué)生通過學(xué)習(xí)農(nóng)耕種植生物活動(dòng)課程,提高了個(gè)人的農(nóng)耕種植知識(shí)與能力,同時(shí)提高了生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)水平。學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)原理應(yīng)用到生活實(shí)踐中,主動(dòng)了解家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況,為家鄉(xiāng)取得的發(fā)展成就自豪,并愿意為家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。本課題的研究對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校的生物學(xué)教學(xué)來說有現(xiàn)實(shí)意義,開展農(nóng)耕種植生物活動(dòng)課程不但增進(jìn)了學(xué)生的農(nóng)作物種植知識(shí)和能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和效率,還初步形成有農(nóng)村校園文化特色的生物活動(dòng)課程。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村初中 農(nóng)耕種植 生物活動(dòng)課程 實(shí)踐研究
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.91
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 前言9-22
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 生物活動(dòng)課程的研究現(xiàn)狀10-17
• 1.2.1 活動(dòng)課程的產(chǎn)生及發(fā)展簡(jiǎn)述10-11
• 1.2.2 生物活動(dòng)課程的概念11-12
• 1.2.3 國內(nèi)生物活動(dòng)課程的研究12-14
• 1.2.4 國外生物活動(dòng)課程的研究14-15
• 1.2.5 農(nóng)耕種植生物活動(dòng)課程的研究15-17
• 1.3 研究的意義17-19
• 1.3.1 學(xué)習(xí)農(nóng)耕種植知識(shí)，提高農(nóng)耕種植能力18
• 1.3.2 形成有農(nóng)村校園文化特色的活動(dòng)課程18
• 1.3.3 提高農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率18-19
• 1.4 研究方案19-21
• 1.4.1 研究思路19-20
• 1.4.2 研究方法20-21
• 1.5 研究的創(chuàng)新之處21
• 1.6 本章小結(jié)21-22
• 第二章 初中生物活動(dòng)課開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析22-34
• 2.1 調(diào)查對(duì)象22
• 2.2 調(diào)查內(nèi)容22
• 2.3 調(diào)查方法22-23
• 2.4 調(diào)查結(jié)果與分析23-33
• 2.4.1 初中學(xué)校開展生物活動(dòng)課情況23-25
• 2.4.2 師生對(duì)開展生物活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)與態(tài)度25-27
• 2.4.3 生物活動(dòng)課的內(nèi)容與形式27-31
• 2.4.4 開展生物活動(dòng)課的制約因素31-33
• 2.5 本章小結(jié)33-34
• 第三章 農(nóng)村初中農(nóng)耕種植生物活動(dòng)課程的實(shí)施與分析34-49
• 3.1 實(shí)施農(nóng)耕種植生物活動(dòng)課程的基本情況34-42
• 3.1.1 實(shí)施目的34
• 3.1.2 實(shí)施原則34-35
• 3.1.3 實(shí)施方法35-36
• 3.1.4 實(shí)施過程36-42
• 3.2 實(shí)施農(nóng)耕種植生物活動(dòng)課程的結(jié)果與分析42-48
• 3.2.1 前測(cè)結(jié)果與分析42-43
• 3.2.2 后測(cè)結(jié)果與分析43-46
• 3.2.3 學(xué)生訪談情況及分析46-48
• 3.3 本章小結(jié)48-49
• 第四章 結(jié)論和討論49-52
• 4.1 研究的結(jié)論49-50
• 4.2 討論50-51
• 4.3 展望51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 致謝55-56
• 附錄一 初中學(xué)校開展生物活動(dòng)課情況的調(diào)查問卷（教師問卷）56-58
• 附錄二 初中學(xué)校開展生物活動(dòng)課情況的調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）58-59
• 附錄三 農(nóng)耕種植知識(shí)能力測(cè)試題59-62
• 附錄四 學(xué)生訪談大綱62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：870173