本文關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂中探究性學(xué)習(xí)的困惑與思考

  更多相關(guān)文章： 高中數(shù)學(xué) 探究性 困惑 措施

【摘要】：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不同,比如高中數(shù)學(xué),它抽象的性質(zhì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)容易失去興趣,產(chǎn)生一種抵觸心理。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中開展探究性教學(xué),能夠順應(yīng)素質(zhì)教育的要求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到強(qiáng)化。而高中數(shù)學(xué)老師要在新課改要求的前提下,根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,重視對(duì)高中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的實(shí)施,優(yōu)化高中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)活動(dòng),以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極主動(dòng)性,基于此,本文將著重分析探討高中數(shù)學(xué)課堂中探究性學(xué)習(xí)措施。
【作者單位】： 吉林省白山市撫松縣第五中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 高中數(shù)學(xué) 探究性 困惑 措施
【分類號(hào)】：G633.6
【正文快照】： 1.探究性學(xué)習(xí)概述探究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)情境,開放性、探索性、實(shí)踐性是它的三大基本特點(diǎn)。探索性是其根本、本質(zhì)的要求,屬于師生共同探索并獲取知識(shí)的過程。在探究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生都扮演著主角,是學(xué)習(xí)的主人,要靈活運(yùn)用自己特有的思維方式大膽探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)�！皠�(chuàng)設(shè)情境

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王曉建;;談高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)[J];科教文匯(下半月);2006年09期

2 劉淑偉;;論高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J];教育教學(xué)論壇;2010年28期

3 張賀永;;讓高中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年13期

4 張永生;;構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中數(shù)學(xué)課堂[J];成功(教育);2012年02期

5 湯曉春;;淺談怎樣讓高中數(shù)學(xué)課“活”起來[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2012年05期

6 曲木五來;;論高中數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)管理[J];成功(教育);2012年20期

7 趙會(huì)麗;;關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的思考[J];學(xué)周刊;2013年33期

8 吳瑞春;;用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)理解如何上好高中數(shù)學(xué)課[J];廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年07期

9 歐陽品林;鐘建新;;高中數(shù)學(xué)課堂展示中存在的問題與對(duì)策[J];數(shù)學(xué)教學(xué)通訊;2013年36期

10 凡成;;高中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性[J];現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師);2013年05期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李偉;;如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂[A];科技創(chuàng)新與節(jié)能減排——吉林省第五屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2008年

2 蒙小蓮;;高中數(shù)學(xué)課堂的分層教學(xué)[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

3 諸秋萍;;在高中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施情感教學(xué)的探索[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

4 諸秋萍;;在高中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施情感教學(xué)的探索[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C];2010年

5 孫西洋;;新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施和諧教學(xué)的策略[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

6 張金;;高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生協(xié)作互動(dòng)的教學(xué)策略研究[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 江蘇省句容高級(jí)中學(xué) 李勇燕;讓閱讀走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

2 鄰水縣豐禾中學(xué) 甘曉林;高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度不高的成因及對(duì)策[N];山西青年報(bào);2013年

3 姜堰市婁莊中學(xué) 閔文萍;高中數(shù)學(xué)課堂中的探究性學(xué)習(xí)[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 江蘇海安高級(jí)中學(xué) 季林波;高中數(shù)學(xué)課有效教學(xué)研究[N];江蘇教育報(bào);2009年

5 江蘇省沛縣第二中學(xué) 張培峰;淺談高中數(shù)學(xué)課堂中的“問題設(shè)計(jì)”[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 河南省光山縣第二高級(jí)中學(xué) 徐波;高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行素質(zhì)教育的途徑[N];學(xué)知報(bào);2011年

7 凱里市第三中學(xué) 李應(yīng)明;高中數(shù)學(xué)課堂激趣教學(xué)初探[N];貴州民族報(bào);2014年

8 四川省江油市太白中學(xué) 余剛;提高高中數(shù)學(xué)課后作業(yè)效率的見解[N];學(xué)知報(bào);2010年

9 河南省南陽市第二高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)組 李玉娟;普通高中數(shù)學(xué)課如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)[N];學(xué)知報(bào);2011年

10 山東省昌邑市文山中學(xué) 黃吉濤;高中數(shù)學(xué)課堂該如何設(shè)疑[N];學(xué)知報(bào);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張建梅;高中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];蘇州大學(xué);2010年

2 黃小安;高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性研究[D];湖南師范大學(xué);2006年

3 莊蕓;高中數(shù)學(xué)課堂的提問設(shè)計(jì)研究[D];南京師范大學(xué);2015年

4 韋國秀;優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂提問的課例研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

5 趙焱楓;科普引入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究[D];湖南師范大學(xué);2016年

6 周國紅;高中數(shù)學(xué)課堂的自主探究性教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

7 張衛(wèi)霞;高中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 鄭芳芳;高中數(shù)學(xué)建模課堂教學(xué)策略[D];遼寧師范大學(xué);2015年

9 邵丹;探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查分析[D];貴州師范大學(xué);2016年

10 王茸茸;新課標(biāo)下對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的研究[D];延安大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：869555