本文關(guān)鍵詞：教師信念:學(xué)校文化之魂——N中學(xué)的個(gè)案研究

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【摘要】：信念影響并決定著實(shí)踐的方式與內(nèi)容。教師信念是學(xué)校文化的價(jià)值基礎(chǔ),是學(xué)校發(fā)展愿景的依據(jù);作為"文化容忍半徑"的教師信念,表明了學(xué)校成員共享的"容忍"程度,影響著學(xué)校成員行為傳播與拓展的空間。N中學(xué)的實(shí)踐表明,不一樣的信念系統(tǒng),產(chǎn)生了不一樣的文化行為。作為學(xué)校成員想當(dāng)然正確的教師信念,會(huì)作為"學(xué)校的正確經(jīng)驗(yàn)"傳遞給新的學(xué)校成員而承繼下來(lái)。教師信念是學(xué)校文化之魂,重建學(xué)校文化必須從教師信念入手。
【作者單位】： 江西師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師信念 學(xué)校文化 互動(dòng) 個(gè)案研究
【基金】：江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)教師情緒的現(xiàn)象學(xué)研究”(課題編號(hào)為13ZD2L012)
【分類(lèi)號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 教師共享的信念是學(xué)校文化的重要內(nèi)容。信念可分為共享的或個(gè)體的信念,其中群體共享的信念是學(xué)校文化的根本。學(xué)校文化即學(xué)校成員所共享的假設(shè)、信念、價(jià)值觀和做事方式等(見(jiàn)圖1)[1]。同時(shí),學(xué)校文化又是滋養(yǎng)教師信念的土壤。群體共享的信念一定意義上決定著群體中所有個(gè)體的做

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