本文關(guān)鍵詞：廣州市A教育集團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)問題研究

  更多相關(guān)文章： 教師培訓(xùn) 民辦中小學(xué) 集團(tuán)培訓(xùn) 校本培訓(xùn)

【摘要】：我國民辦教育經(jīng)過三十多年的發(fā)展逐漸從外延式的擴(kuò)張轉(zhuǎn)入內(nèi)涵式的發(fā)展。在國家推進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量均衡發(fā)展的背景下,以及名校辦民校對真正民辦學(xué)校的擠壓,民辦學(xué)校要繼續(xù)生存和發(fā)展必須重視學(xué)校的教育質(zhì)量,而教師培訓(xùn)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量非常重要的環(huán)節(jié)。從對國內(nèi)中小學(xué)教師培訓(xùn)的已有研究看,我國對民辦中小學(xué)教師培訓(xùn)的研究非常少,特別是集團(tuán)化辦學(xué)下的教師培訓(xùn)研究更是空白。本文嘗試運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法和問卷法,對廣州市A教育集團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)情況做了調(diào)研,期望通過該個(gè)案研究為教師培訓(xùn)理論提供案例素材,豐富教師管理和集團(tuán)化辦學(xué)的理論,并為民辦學(xué)�；蛎褶k教育集團(tuán)的教師培訓(xùn)提供一定的借鑒。本文主要對A教育集團(tuán)中小學(xué)教師參加的教育行政部門組織的培訓(xùn)、集團(tuán)層面組織的集中培訓(xùn)以及校本培訓(xùn),這三方面培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。在教育行政部門組織的教師培訓(xùn)現(xiàn)狀方面,主要從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)考核、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)信息獲取途徑、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來源等方面來考查;在集團(tuán)培訓(xùn)方面,除了調(diào)查集團(tuán)培訓(xùn)的現(xiàn)狀外,還簡要梳理了以往集團(tuán)培訓(xùn)的歷程,并結(jié)合以往培訓(xùn)歷史和培訓(xùn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,本文著重梳理了集團(tuán)培訓(xùn)的特點(diǎn);在校本培訓(xùn)方面,集團(tuán)所在的六所中小學(xué)基本沒有完整和系統(tǒng)的校本培訓(xùn),本文主要介紹了兩所學(xué)校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn):H小學(xué)的新課程模式形成過程和H中學(xué)的區(qū)教研員指導(dǎo)學(xué)科數(shù)學(xué)。A教育集團(tuán)旗下中小學(xué)教師參加教育行政部門組織的培訓(xùn)、集團(tuán)層面組織的集中培訓(xùn)以及參加校本培訓(xùn)產(chǎn)生的問題如下:在教育行政部門組織的培訓(xùn)方面,出現(xiàn)的問題是提供給民辦學(xué)校教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少;培訓(xùn)的針對性不強(qiáng);培訓(xùn)內(nèi)容比較偏重技術(shù)理性,缺乏大視野;培訓(xùn)方式單一;培訓(xùn)考核只看中民辦學(xué)校參與與否,沒有真正關(guān)心民辦學(xué)校教師參與培訓(xùn)的狀況;沒有給民辦學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持。在集團(tuán)組織的集中培訓(xùn)方面的問題是,在管理上凸顯強(qiáng)制性;龐雜的內(nèi)容不符合一線教師實(shí)際需求;培訓(xùn)效果參差不齊、因人而異;集團(tuán)培訓(xùn)沒有保障機(jī)制;投入產(chǎn)出比不高,人才大量流失。在校本培訓(xùn)方面的問題是,學(xué)校選拔機(jī)制不公平、教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不均衡;校領(lǐng)導(dǎo)和教師對校本培訓(xùn)的理解有偏差;培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)師資來源有限、培訓(xùn)方式單一;沒有系統(tǒng)的校本培訓(xùn)計(jì)劃、校本培訓(xùn)無考核;忽視教師自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。相對應(yīng)的原因有,在教育行政部門組織的培訓(xùn)方面,出現(xiàn)問題的原因主要是教育行政部門不重視民辦中小學(xué)教師培訓(xùn),只是為了完成年度培訓(xùn)計(jì)劃和任務(wù);集團(tuán)層面培訓(xùn)出現(xiàn)問題的原因有集團(tuán)管理的需要;集團(tuán)管理層預(yù)期與教師需求之間的矛盾;集團(tuán)管理層的關(guān)注度、教師和學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)讓集團(tuán)培訓(xùn)規(guī)模逐漸縮小;集團(tuán)提供不了有競爭力的薪水,造成人才流失。校本培訓(xùn)方面出現(xiàn)問題的原因是民辦學(xué)校編制緊張、工作量大;民辦學(xué)校校長不重視校本培訓(xùn);教育經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)資源的缺乏;教師培訓(xùn)沒有給學(xué)校及教師帶來直接的利益;教師自身引起問題出現(xiàn)的原因有外在因素的負(fù)面影響和內(nèi)在動(dòng)力的不足。根據(jù)上述對問題及原因的分析,本章提出了提高實(shí)效性的建議,主要從以下四個(gè)方面來闡述。對教育行政部門的建議是重視民辦學(xué)校和民辦教師的培訓(xùn);關(guān)注公、民辦學(xué)校的差異,提供合乎需求的教師培訓(xùn);指導(dǎo)、監(jiān)督民辦學(xué)校校本培訓(xùn)的開展。對集團(tuán)的建議是建立合理的薪酬體系、在管理制度上留人;建立教師培訓(xùn)制度、保證集團(tuán)培訓(xùn)的連續(xù)性和獨(dú)立性;賦予中小學(xué)校財(cái)權(quán)、提供財(cái)力支持和智力資源。對民辦學(xué)校的建議是高度重視教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、給予每位教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要更新對校本培訓(xùn)的認(rèn)識,重視校本培訓(xùn);培訓(xùn)的內(nèi)容要有針對性、培訓(xùn)方式靈活多樣;積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校文化、提高教師自主學(xué)習(xí)的意識和能力。對民辦教師的建議是轉(zhuǎn)變消極觀念,成為教師培訓(xùn)的積極參與者;積極的從事教育教學(xué)的研究和反思,成為教育教學(xué)的研究者;激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,成為終身學(xué)習(xí)者;合作學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。
【關(guān)鍵詞】：教師培訓(xùn) 民辦中小學(xué) 集團(tuán)培訓(xùn) 校本培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-17
• 第一章 緒論17-27
• 一、研究緣起17-18
• (一) 民辦教育的現(xiàn)實(shí)亟需喚醒對教育培訓(xùn)的重視17-18
• (二) 集團(tuán)化辦學(xué)下的教師培訓(xùn)契合了學(xué)區(qū)化辦學(xué)與集團(tuán)化辦學(xué)的熱點(diǎn)18
• (三) 個(gè)人自身工作經(jīng)歷及發(fā)展需要18
• 二、研究的目的及意義18-19
• (一) 研究目的18-19
• (二) 研究意義19
• 三、研究內(nèi)容與主要方法19-20
• (一) 研究內(nèi)容19-20
• (二) 研究方法20
• 四、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新之處20
• (一) 研究重點(diǎn)20
• (二) 研究難點(diǎn)20
• (三) 研究創(chuàng)新之處20
• 五、核心概念的界定20-26
• (一) 教師培訓(xùn)20-22
• (二) 校本培訓(xùn)22-23
• (三) 集團(tuán)化辦學(xué)23-25
• (四) 民辦中小學(xué)25-26
• 本章小結(jié)26-27
• 第二章 相關(guān)問題研究成果的文獻(xiàn)綜述27-42
• 一、中小學(xué)教師培訓(xùn)文獻(xiàn)的簡要計(jì)量學(xué)分析27-31
• 二、我國民辦中小學(xué)教師培訓(xùn)研究成果的綜述31-40
• (一) 關(guān)于對中小學(xué)教師培訓(xùn)問題與對策的研究31-35
• (二) 關(guān)于知網(wǎng)文獻(xiàn)中對中小學(xué)校校本培訓(xùn)的研究35-38
• (三) 關(guān)于民辦中小學(xué)教師培訓(xùn)文獻(xiàn)的綜述38-40
• 三、對我國中小學(xué)教師培訓(xùn)研究成果的簡要評價(jià)40
• 本章小結(jié)40-42
• 第三章 A教育集團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查42-69
• 一、調(diào)查研究的目的與過程42-46
• (一) 調(diào)查研究的目的42
• (二) 調(diào)查對象的基本情況42-45
• (三) 調(diào)查研究的過程45-46
• 二、關(guān)于A教育集團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)的調(diào)研結(jié)果46-67
• (一) 關(guān)于參加教育行政部門組織的培訓(xùn)的調(diào)研46-51
• (二) 關(guān)于參加集團(tuán)培訓(xùn)的調(diào)研51-64
• (三) 關(guān)于校本培訓(xùn)的調(diào)研64-67
• 本章小結(jié)67-69
• 第四章 A教育集團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)存在的主要問題及原因69-82
• 一、A教育集團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)存在的問題69-76
• (一) A教育集團(tuán)中小學(xué)教師參加教育行政部門組織的培訓(xùn)面臨的問題69-71
• (二) A教育集團(tuán)中小學(xué)教師參加集團(tuán)層面培訓(xùn)面臨的問題71-73
• (三) A教育集團(tuán)中小學(xué)教師參加校本培訓(xùn)面臨的問題73-76
• 二、導(dǎo)致A教育集團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)存在問題的原因76-81
• (一) 教育行政部門方面的原因76-77
• (二) A教育集團(tuán)層面的原因77-78
• (三) A教育集團(tuán)下屬中小學(xué)校的原因78
• (四) 教師自身的原因78-81
• 本章小結(jié)81-82
• 第五章 對提高A教育集團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的建議82-88
• 一、對教育行政部門的建議82-83
• (一) 重視民辦學(xué)校和民辦教師的培訓(xùn)82
• (二) 關(guān)注公、民辦學(xué)校的差異，提供合乎需求的教師82-83
• (三) 指導(dǎo)、監(jiān)督民辦學(xué)校校本培訓(xùn)的開展83
• 二、對集團(tuán)總部的建議83-84
• (一) 建立合理的薪酬體系，在管理制度上留人83
• (二) 建立教師培訓(xùn)制度，保證集團(tuán)培訓(xùn)的連續(xù)性和獨(dú)立性83
• (三) 賦予中小學(xué)校財(cái)權(quán)，提供財(cái)力支持和智力資源83-84
• 三、對集團(tuán)下屬中小學(xué)校的建議84-86
• (一) 高度重視教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，給予每位教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)84
• (二) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要更新對校本培訓(xùn)的認(rèn)識，，重視校本培訓(xùn)84-85
• (三) 培訓(xùn)的內(nèi)容要有針對性，培訓(xùn)方式靈活多樣85
• (四) 積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校文化，提高教師自主學(xué)習(xí)的意識和能力85-86
• 四、對教師的建議86-87
• (一) 轉(zhuǎn)變消極觀念，成為教師培訓(xùn)的積極參與者86
• (二) 積極的從事教育教學(xué)的研究和反思，成為教育教學(xué)的研究者86
• (三) 激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，成為終身學(xué)習(xí)者86
• (四) 合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體86-87
• 本章小結(jié)87-88
• 結(jié)束語88-90
• 主要參考文獻(xiàn)90-94
• 附錄一 廣州市A教育集團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)歷程94-102
• 附錄二 廣州市民辦教育集團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)查問卷102-107
• 附錄三 訪談提綱107-109
• 附錄四 原始訪談?dòng)涗浌?jié)選109-116
• 致謝116

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：792243