本文關鍵詞：中學數學教師的教師知識狀況的調查研究

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【摘要】：PISA和TIMSS等國際大型比較項目不僅引起了世界各國對學生數學、科學和閱讀上的學科素養(yǎng)的關注,隨之也引起了與培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)密切相關的教師專業(yè)素養(yǎng)的關注。為了了解目前職前和在職數學教師的教師知識狀況能否滿足教學的需要,本研究通過測驗調查了三個城市的150名初中數學教師和8所高等師范院校427名數學專業(yè)職前教師的教師知識狀況。主要調查他們的教育理論知識、數學課程知識、數學學科知識和學科教學知識。調查結果顯示:中學數學教師的教師知識整體狀況良好,但不同類型學校間教師知識水平不均衡,學校越好,教師的知識水平越高。另外,研究還發(fā)現:在職教師與職前教師在教師知識上具有階段性差異。
【作者單位】： 東北師范大學數學與統(tǒng)計學院;東北師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 教師知識 學科教學知識 教師教育
【分類號】：G633.6
【正文快照】： 一、問題的提出PISA和TIMSS等國際大型比較項目引發(fā)了世界各國對本國學生學科素養(yǎng)狀況的關注,這些項目的研究結果甚至直接影響了一些國家的基礎教育改革的方向(如德國、美國、法國、意大利)。在經過一系列的以提高學生學科素養(yǎng)為目的的教育改革后人們發(fā)現:教師的專業(yè)素養(yǎng)是提

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本文編號：690083