本文關鍵詞：農(nóng)村中小學教師遠程學習實效性:內(nèi)涵、現(xiàn)狀及提升策略研究

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【摘要】：本文界定了農(nóng)村中小學教師遠程學習實效性的基本內(nèi)涵,并據(jù)此以寧夏地區(qū)參加遠程學習的農(nóng)村中小學教師為研究對象,對其遠程學習實效性進行了調(diào)查與分析,針對存在的問題,分析了原因,提出了相應的改進策略。
【作者單位】： 寧夏大學教育學院;
【關鍵詞】： 遠程培訓 遠程學習 教師學習 實效性 農(nóng)村中小學教師
【基金】：2011年度教育部人文社會科學研究西部和邊疆地區(qū)青年基金項目“寧夏農(nóng)村中小學教師遠程學習適應性研究”(項目批準號:11XJC880003) 2014年度寧夏回族自治區(qū)哲學社會科學(教育學)規(guī)劃一般項目“寧夏中小學教師遠程學習實效性研究——以‘國培計劃’遠程培訓為例”(項目批準號:14NXJB07)
【分類號】：G635.1;G434
【正文快照】： 農(nóng)村中小學教師遠程學習是“國培計劃”的重要內(nèi)容,教師遠程學習的實效性關乎“國培”特別是遠程學習的持續(xù)發(fā)展,新一輪“國培”已經(jīng)啟動,我們有必要開展調(diào)研,分析其實效性,對新一輪遠程培訓工作提供借鑒和幫助。一、農(nóng)村中小學教師遠程學習實效性的基本內(nèi)涵實效性是指人們對

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