本文關(guān)鍵詞：PBL教學模式在“中小學美術(shù)教學論”教學中的應(yīng)用

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【摘要】：長期以來,"中小學美術(shù)教學論"教學模式較為陳舊,教學方法較為單一和線性。從課程特點、教學對象特點和學習環(huán)境特點上看,PBL教學模式融入"中小學美術(shù)教學論"課程教學都有其可行性。在"中小學美術(shù)教學論"課程教學中應(yīng)用PBL教學模式,可以從確定明確的教學目標、設(shè)定適恰的問題情境、組織有序互動的學習結(jié)構(gòu)、實施多主體、多樣化的評價方式等環(huán)節(jié)入手,開展有效教學。
【作者單位】： 阜陽師范學院美術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： PBL 中小學美術(shù)教學論 教學模式 有效教學
【分類號】：G633.955
【正文快照】： “中小學美術(shù)教學論”是普通高等學校美術(shù)學(教師教育)專業(yè)的必修課程,一般被定位為美術(shù)理論課。長期以來,美術(shù)理論課教學一直沿襲前蘇聯(lián)凱洛夫的“復習舊知———講授新知———鞏固新知———布置作業(yè)”的教學模式,教學內(nèi)容多局限于教材知識,教學方法較為單一和線性,即以教

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本文編號：670137