本文關鍵詞：蒙授高中化學教學中提高學生實驗能力的探討

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【摘要】：化學實驗是化學教學中學生獲取知識的重要載體和手段,也是中學化學教學內(nèi)容的重要組成部分�；瘜W實驗能夠促進學生學習化學的興趣,幫助學生獲得化學知識和實驗技巧,培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。課程改革特別重視學生化學實驗能力的培養(yǎng),因此蒙授課高中學生的化學實驗能力需要更進一步的提高。本文通過對蒙授課高中化學教學中提高實驗能力的研究,在分析高考化學實驗試題特點的基礎上,以考查學生實驗能力為切入點,結合蒙授課高中生的實際情況具體提出了提高化學實驗能力的教學設計。首先對研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目的進行了論述,提出了研究的思路。其次總結出多元智能理論可為高考對學生化學實驗能力的考查提供一定的理論和實踐依據(jù),認知負荷理論為完善和優(yōu)化高考對學生化學實驗能力考查及引導中學化學實驗教學提供了理論依據(jù),而建構主義學習理論對提高學生化學實驗能力有借鑒作用等進行了探討。分析了2012-2015年的全國卷2理科綜合能力測試中的化學實驗題,總結出考查學生化學實驗原理的理解和應用能力、實驗儀器及操作的識別和描述能力、化學實驗事實的加工和處理能力及化學實驗方案的設計和評價能力。最后,為利用課堂教學提高學生的實驗能力,具體設計了《混合物的分離與提純》、《影響化學反應速率的因素》、《乙炔的實驗室制取及其性質》三個實驗的教學過程。對高考化學實驗試題的分析,為化學教師提供高考化學實驗試題的特點,教師可作為參考對學生進行實驗教學,同時學生也了解高考化學實驗試題。教師要充分利用課堂教學,結合蒙授課高中生的情況,為提高學生化學實驗能力的進行合理的教學設計,力求通過科學的教學設計使學生的實驗觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力得到提升。
【關鍵詞】：提高實驗能力 蒙語授課高中生 教學設計
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 摘要4-6
• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 目錄9-11
• 正文11-76
• 參考文獻76-78
• 附件78

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本文編號：632180