本文關(guān)鍵詞：摭談閱讀對(duì)話中的誘導(dǎo)藝術(shù)

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【摘要】：正閱讀教學(xué)過程中,在教師的精心組織和引領(lǐng)下,學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)教材,融入文本,并就某一具體的話題展開積極的思維與碰撞。學(xué)生的發(fā)言你來我往、睿智靈動(dòng)、精彩紛呈……這種充滿激情與活力的課堂情境是我們每一位語(yǔ)文老師的孜孜以求,也是凸顯語(yǔ)文學(xué)科特質(zhì)和人文品位的詩(shī)意生態(tài)。從課堂生態(tài)角度看,文本解讀作為閱讀學(xué)習(xí)生態(tài)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)者彰顯其個(gè)性和活力的生命成長(zhǎng)過程。在文本閱讀、文本解讀的過程中,除
【作者單位】： 成都市雙流區(qū)教研室;
【關(guān)鍵詞】： 課堂生態(tài);文本解讀;閱讀教學(xué)過程;摭談;文本閱讀;生態(tài)活動(dòng);學(xué)習(xí)活動(dòng);課堂情境;對(duì)話式教學(xué);引讀;
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 閱讀教學(xué)過程中,在教師的精心組織和引領(lǐng)下,學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)教材,融入文本,并就某一具體的話題展開積極的思維與碰撞。學(xué)生的發(fā)言你來我往、睿智靈動(dòng)、精彩紛呈……這種充滿激情與活力的課堂情境是我們每一位語(yǔ)文老師的孜孜以求,也是凸顯語(yǔ)文學(xué)科特質(zhì)和人文品位的詩(shī)意生態(tài)

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