本文關(guān)鍵詞：論高中思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

  更多相關(guān)文章： 高中思想政治教學(xué) 創(chuàng)造力 思維

【摘要】：理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治的教學(xué)方針,貫穿于思想政治課整個(gè)教學(xué)過(guò)程,決定著其教學(xué)方向和目標(biāo)。因此,高中思想政治教學(xué)在傳授學(xué)生科學(xué)理論知識(shí)以外,還應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué),而這一聯(lián)系則在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)造性思維方面有重大意義。本文的目的旨在通過(guò)借鑒相關(guān)教育理論從創(chuàng)造力培養(yǎng)的角度總結(jié)出高中思想政治是如何有助于促進(jìn)其學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的。除引言外,論文共分為五個(gè)部分。第一部分,是對(duì)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人才進(jìn)行了一般性概述,首先明確了創(chuàng)造力在本文中的內(nèi)涵,并對(duì)國(guó)家需求的創(chuàng)造性人才與創(chuàng)造力對(duì)應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析和描述。第二部分,是高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,重點(diǎn)闡述了其存在問(wèn)題。第三部分,是高中思想政治教學(xué)與創(chuàng)造力的關(guān)系。這一部分是針對(duì)第二部分高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐現(xiàn)狀與存在問(wèn)題所提出的,目的在于揭示二者之間的相關(guān)性,糾正大眾關(guān)于二者無(wú)聯(lián)系的錯(cuò)誤觀點(diǎn),為下文做鋪墊。第四部分,是高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐過(guò)程,根據(jù)奧蘇伯爾、布魯納及建構(gòu)主義等觀點(diǎn)總結(jié)出以下三個(gè)階段:“幫助—接受型”——政治理論基礎(chǔ)階段;“幫助—發(fā)現(xiàn)型”——踐行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方針階段;“協(xié)作—提升型”——實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)階段。此外,就進(jìn)一步促進(jìn)高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提出了建設(shè)性策略,主要是針對(duì)目前思想政治的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題以及第四部分提出的實(shí)踐過(guò)程而提出的。第五部分,是綜合筆者對(duì)整個(gè)論文的描述而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì),以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】：高中思想政治教學(xué) 創(chuàng)造力 思維
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.2
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 引言8-13
• （一）選題的緣由與研究意義8
• （二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-12
• 1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀8-10
• 2.國(guó)外研究現(xiàn)狀10-12
• （三）研究方法12
• 1.文獻(xiàn)分析法12
• 2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法12
• 3.觀察記錄法12
• （四）創(chuàng)新之處12-13
• 一、創(chuàng)造力與創(chuàng)造性人才13-14
• 二、高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐現(xiàn)狀與存在問(wèn)題14-17
• （一）高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐現(xiàn)狀14-15
• （二）在高中思想政治教學(xué)的過(guò)程中存在的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的問(wèn)題15-17
• 1.高中思想政治教學(xué)忽視創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程而注重學(xué)科知識(shí)15-16
• 2.信息技術(shù)普遍運(yùn)用卻難于和高中思想政治教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)活動(dòng)相結(jié)合16-17
• 三、高中思想政治教學(xué)與創(chuàng)造力的關(guān)系17-21
• （一）高中思想政治學(xué)科性質(zhì)便于對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)造力的培養(yǎng)18-19
• （二）高中思想政治教學(xué)內(nèi)容反映了創(chuàng)造力的特點(diǎn)19-20
• （三）高中思想政治的教學(xué)功能便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格20-21
• 四、高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐過(guò)程及改進(jìn)措施21-25
• （一）高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐過(guò)程21-23
• 1.“幫助—接受型”——政治理論基礎(chǔ)階段21-22
• 2.“幫助—發(fā)現(xiàn)型”——踐行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方針階段22-23
• 3.“協(xié)作—提升型”——實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)階段23
• （二）進(jìn)一步促進(jìn)高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略23-25
• 1.培養(yǎng)創(chuàng)造型教師，轉(zhuǎn)變教師“以學(xué)論教”的觀念23-24
• 2.將課堂擴(kuò)大到社會(huì),營(yíng)造創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境24
• 3.塑造學(xué)生創(chuàng)造性人格24
• 4.實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，改革高中政治測(cè)評(píng)方式，，建立多元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)24-25
• 五、創(chuàng)造力培養(yǎng)模式下的高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)案例25-35
• 結(jié)語(yǔ)35-36
• 注釋36-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文成果40-41
• 致謝41

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 王靜;陳英和;;合作學(xué)習(xí)小組的認(rèn)知風(fēng)格對(duì)其問(wèn)題解決的影響[J];心理發(fā)展與教育;2008年02期

2 黃四林;林崇德;;中學(xué)教師創(chuàng)造力內(nèi)隱觀的調(diào)查研究[J];心理發(fā)展與教育;2008年01期

3 張建衛(wèi);高校精神和創(chuàng)造力教育[J];上海高教研究;1997年03期

本文編號(hào)：596128