本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《江西師范大學(xué)》 2008年

農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

謝清平  

【摘要】： 20世紀(jì)80年代以來(lái),興起了強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師反思能力的教育思潮,并影響到整個(gè)世界的教師教育界。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“反思”、“教學(xué)反思”、以及“反思性教學(xué)”等進(jìn)行了廣泛、深入的研究,為研究教師教學(xué)反思能力提供了深厚的理論和方法論基礎(chǔ)。 國(guó)內(nèi)外研究者較多地對(duì)“反思”、“教學(xué)反思”、“反思性教學(xué)”等反思理論進(jìn)行了相關(guān)的研究。而對(duì)教師教學(xué)反思能力的研究不多,特別是對(duì)農(nóng)村教師教學(xué)反思能力的研究更是甚少。本研究以瑞金市農(nóng)村初中教師作為研究對(duì)象,對(duì)他們的教學(xué)反思能力現(xiàn)狀進(jìn)行了考察和分析,主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面: 一是在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,探討了研究農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力的理論和實(shí)踐意義;追溯了教師教學(xué)反思能力的理論基礎(chǔ);梳理了教學(xué)反思能力研究的背景、現(xiàn)狀、理論淵源以及理論和方法論基礎(chǔ)。本研究認(rèn)為,研究農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力,有利于提高農(nóng)村教師的教學(xué)理論素養(yǎng),促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展;有利于推進(jìn)農(nóng)村新課程的改革,提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量;有利于加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè),防止農(nóng)村教育邊緣化發(fā)展。 二是在問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察和深度訪談的基礎(chǔ)上,分別從兩個(gè)維度分析了農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力在總體水平、性別、教齡、最后學(xué)歷和任教科目等方面上的差異。根據(jù)差異分析結(jié)果,本研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中教師自我反思的行為缺乏、同事間合作反思的文化障礙、教研活動(dòng)管理水平低效以及教學(xué)評(píng)價(jià)的制度缺陷等諸多因素都影響著農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力的提高。 三是在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合農(nóng)村初中教育教學(xué)現(xiàn)狀,分析了提升農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力的可行性;探討了提升農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力的支持系統(tǒng)進(jìn)行;并從實(shí)踐的角度提出了有助于農(nóng)村初中教師的、有農(nóng)村教育特色的提升農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力的對(duì)策和建議。本研究提出,提升農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力應(yīng)以“課程改革”為契機(jī),提高他們的教學(xué)理論素養(yǎng);以“反思日記”為載體,增強(qiáng)他們的自覺(jué)反思意識(shí);以“教研活動(dòng)”為紐帶,培養(yǎng)他們的共同反思習(xí)慣;以“中心片區(qū)”為陣地,健全教學(xué)反思能力的專家引領(lǐng)制度;以“課題研究”為依托,提升他們的教學(xué)反思和教學(xué)研究的能力。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G632.4
【目錄】：

摘要3-4

Abstract4-9

第1章 引言9-16

1.1 問(wèn)題的提出9-11

1.1.1 個(gè)人經(jīng)歷的感悟9-10

1.1.2 新課程改革推進(jìn)的需要10-11

1.1.3 農(nóng)村初中師資隊(duì)伍建設(shè)的有益探索11

1.2 本研究的意義11-16

1.2.1 有利于提高農(nóng)村教師教學(xué)理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展12-13

1.2.2 有利于農(nóng)村新課程改革的需要，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量13-14

1.2.3 有利于農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)，防止農(nóng)村教育邊緣化發(fā)展14-16

第2章 教師教學(xué)反思能力的理論追溯16-30

2.1 相關(guān)概念界定16-20

2.1.1 反思16-17

2.1.2 教學(xué)反思17-18

2.1.3 反思性教學(xué)18

2.1.4 教學(xué)反思能力18-20

2.2 國(guó)外相關(guān)研究綜述20-24

2.2.1 杜威（John Dewey）對(duì)反思的理解20-22

2.2.2 舍恩（Schon，D. A）對(duì)反思性實(shí)踐的認(rèn)識(shí)22-23

2.2.3 國(guó)外其他學(xué)者的觀點(diǎn)23-24

2.3 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述24-26

2.4 對(duì)相關(guān)研究的思考26

2.5 教學(xué)反思能力的理論基礎(chǔ)26-30

2.5.1 哲學(xué)基礎(chǔ)——批判理論與后現(xiàn)代主義26-27

2.5.2 心理學(xué)基礎(chǔ)——認(rèn)知心理學(xué)27-28

2.5.3 教育學(xué)基礎(chǔ)——課程改革理論28-29

2.5.4 方法論基礎(chǔ)——行動(dòng)研究方法29-30

第3章 農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力的現(xiàn)狀考察30-47

3.1 農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力問(wèn)卷調(diào)查30-31

3.1.1 調(diào)查目的30

3.1.2 調(diào)查對(duì)象30-31

3.1.3 調(diào)查工具31

3.1.4 調(diào)查方法31

3.2 農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析31-43

3.2.1 調(diào)查對(duì)象基本情況33-34

3.2.2 農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力總體差異34-35

3.2.3 農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力性別差異35-36

3.2.4 農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力教齡差異36-38

3.2.5 農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力學(xué)歷差異38-41

3.2.6 農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力任教科目差異41-43

3.3 影響農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力的相關(guān)因素分析43-47

3.3.1 農(nóng)村初中教師自我反思的行為缺失43-44

3.3.2 農(nóng)村初中教師合作反思的文化障礙44-45

3.3.3 農(nóng)村初中學(xué)校教研管理的水平低效45-46

3.3.4 農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的制度缺陷46-47

第4章 提升農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力的對(duì)策探討47-63

4.1 提升農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力的可行性分析47-49

4.1.1 農(nóng)村義務(wù)教育日益受到重視47-48

4.1.2 農(nóng)村學(xué)校條件不斷得到改善48

4.1.3 農(nóng)村教師整體素質(zhì)逐步提高48-49

4.1.4 新課程改革的理論支持與創(chuàng)新49

4.2 提升農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力的支持系統(tǒng)探討49-55

4.2.1 自身行動(dòng)系統(tǒng)50

4.2.2 同事合作系統(tǒng)50-51

4.2.3 專家引領(lǐng)系統(tǒng)51-52

4.2.4 行政支持系統(tǒng)52-55

4.3 提升農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力的對(duì)策與建議55-63

4.3.1 以“課程改革”為契機(jī)，提高農(nóng)村初中教師的教學(xué)理論素養(yǎng)55-57

4.3.2 以“反思日記”為載體，，增強(qiáng)農(nóng)村初中教師的自覺(jué)反思意識(shí)57

4.3.3 以“教研活動(dòng)”為紐帶，培養(yǎng)農(nóng)村初中教師的共同反思習(xí)慣57-58

4.3.4 以“中心片區(qū)”為陣地，健全教學(xué)反思能力的專家引領(lǐng)制度58-59

4.3.5 以“課題研究”為依托，提升農(nóng)村初中教師的教學(xué)反思能力59-63

結(jié)語(yǔ)63-64

參考文獻(xiàn)64-68

附錄68-73

在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況73-74

后記74

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【引證文獻(xiàn)】

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10 劉雪春;高校教師可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的研究[D];武漢理工大學(xué);2006年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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3 柳智英;中職財(cái)經(jīng)類雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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6 劉加霞,申繼亮;國(guó)外教學(xué)反思內(nèi)涵研究述評(píng)[J];比較教育研究;2003年10期

7 馬海濤;美國(guó)教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)述評(píng)[J];比較教育研究;2004年01期

8 李·Ｓ·舒爾曼,王幼真,劉捷;理論、實(shí)踐與教育的專業(yè)化[J];比較教育研究;1999年03期

9 申繼亮，辛濤;關(guān)于教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)研究[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1996年01期

10 賈紅蓮;敘述·反思·分析——西方哲學(xué)傳統(tǒng)觀探尋[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年03期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 谷唱;;淺論提高初任教師教學(xué)反思能力的對(duì)策[J];教育與教學(xué)研究;2011年05期

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4 高玲;小學(xué)教師反思能力發(fā)展的特點(diǎn)及其影響因素的研究[D];山西大學(xué);2005年

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6 唐瑛;烏魯木齊市維吾爾族中學(xué)教師教學(xué)反思能力的特點(diǎn)及影響因素研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

7 施小菊;中學(xué)體育教師教學(xué)反思能力量表的編制與測(cè)查[D];福建師范大學(xué);2006年

相關(guān)機(jī)構(gòu)

>西南大學(xué)

>內(nèi)蒙古師范大學(xué)

>江西師范大學(xué)

>福建師范大學(xué)

>山東師范大學(xué)

>新疆師范大學(xué)

>山西大學(xué)

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