本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的現(xiàn)狀調(diào)查研究——以重慶市的三個(gè)區(qū)縣為例

  更多相關(guān)文章： 中小學(xué)教師 教師專業(yè)發(fā)展 動(dòng)力 支持性條件

【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的根本力量,是實(shí)現(xiàn)教師自主、持續(xù)與健康發(fā)展的源動(dòng)力。采用問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)重慶市三個(gè)區(qū)縣的982名中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力進(jìn)行調(diào)查分析。研究發(fā)現(xiàn):中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力良好,但差異較大;中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力主要來自于教師主體動(dòng)力;中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力生成受悖論性因素制約。為此,需要提高中小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感,營(yíng)造積極的教師文化,創(chuàng)設(shè)平臺(tái),以積極的成就感激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力;提升教師的主體意識(shí)和主體能力,實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主與自為;社會(huì)、學(xué)校和教師三方聯(lián)動(dòng),構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的支持性條件,協(xié)同推進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的生成。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 中小學(xué)教師 教師專業(yè)發(fā)展 動(dòng)力 支持性條件
【基金】：重慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃特別委托課題“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下重慶中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展模式研究”(2011TBWT004) 西南大學(xué)2014年度人文社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目“新型城鎮(zhèn)化背景下我國(guó)鄉(xiāng)村教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究”的研究成果之一(14XDSKZ002)
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力是指推動(dòng)教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意和專業(yè)行為方面不斷更新和發(fā)展的力量的總和。[1]教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的根本力量,是實(shí)現(xiàn)教師自主、持續(xù)與健康發(fā)展的源動(dòng)力。在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革深化階段,有效激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力,促進(jìn)教師積

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：559673