本文關鍵詞：中學英語“以讀促寫”教學模式實踐與思考

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【摘要】：針對高中生在英語寫作中"輸出受阻"的現象,根據閱讀和寫作在二語習得中的內在關聯性,本文提出"以閱讀輸入語言信息——以口頭表達為主導開展語言活動——以寫作輸出語言"的三個階段以讀促寫教學模式。通過對一節(jié)讀寫結合課的分析,闡述了該模式在教學實踐中的具體實施,思考了教學設計應遵循的四項原則。
【作者單位】： 福建師范大學附屬中學;
【關鍵詞】： 寫作 以讀促寫 讀寫結合
【基金】：福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題(FJJKXB13-041)
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 一、引言語言輸入和輸出是二語習得研究者關注和探討的重要話題。在四大語言技能中,聽和讀同屬理解技能,是語言輸入的必要環(huán)節(jié);說和寫是表達技能,是語言輸出的重要途徑;這四種技能相輔相成,互相促進。然而目前不少學生沒有意識到寫作與其它技能的關系,在英語寫作時出現“輸出

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本文編號：558361