本文關(guān)鍵詞：優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的動力構(gòu)成——對41位中學(xué)特級教師的訪談分析

  更多相關(guān)文章： 優(yōu)秀教師 專業(yè)發(fā)展 動力構(gòu)成 質(zhì)性研究

【摘要】：本文以"目的性抽樣"為原則,選取41位在北京工作的中學(xué)特級教師為研究對象,以質(zhì)的研究方法,探究了優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的動力構(gòu)成。研究表明,特級教師專業(yè)發(fā)展動力構(gòu)成要素包括對教育的熱愛、成就感和責(zé)任感,并具有互構(gòu)性、生成性和內(nèi)在性的特征。質(zhì)性方法對教師專業(yè)發(fā)展動力研究有重要啟示。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 優(yōu)秀教師 專業(yè)發(fā)展 動力構(gòu)成 質(zhì)性研究
【基金】：首都師范大學(xué)“特級教師敘事研究”項目的階段性研究成果
【分類號】：G635.1
【正文快照】： 一、研究背景與問題為培養(yǎng)高素質(zhì)的教師,各國都對教師專業(yè)發(fā)展這一議題十分重視。在已有研究中,教師信念、教師情感、教師知識、教師能力、教師教學(xué)專長、教師學(xué)習(xí)、教師反思、教師合作、教師領(lǐng)導(dǎo)、教師生涯等方面都取得了較為豐碩的成果。[1]在教師專業(yè)發(fā)展中,專業(yè)發(fā)展動力是

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孟旭;;論教師專業(yè)發(fā)展的動力機制[J];教育理論與實踐;2015年22期

2 李森;崔友興;;論教師專業(yè)發(fā)展動力的系統(tǒng)構(gòu)建和機制探析——基于勒溫場動力理論的視角[J];教育理論與實踐;2013年04期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 王海平;;優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的動力構(gòu)成——對41位中學(xué)特級教師的訪談分析[J];上海教育科研;2016年05期

2 崔友興;;中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展動力的現(xiàn)狀調(diào)查研究——以重慶市的三個區(qū)縣為例[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版);2016年01期

3 金曉艷;黃正杰;張宏;王秀友;;基于綜合激勵模式的理工類專業(yè)選修課程教學(xué)方法探討[J];阜陽師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2015年04期

4 劉志紅;王秋香;李偉娜;;“自助營養(yǎng)型”教師繼續(xù)教育模式的構(gòu)建[J];繼續(xù)教育;2015年06期

5 李森;崔友興;;論復(fù)雜性理論視野下的教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)[J];教師教育學(xué)報;2015年02期

6 豆雨松;錢丹鳳;;優(yōu)秀教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵活動及其動力來源[J];教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)管理);2015年03期

7 張金健;朱正中;;“安全流變—突變”理論對心理危機干預(yù)的理論探討[J];山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報;2015年01期

8 洪明;;對國內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展動力研究的分析與思考[J];中國電力教育;2013年26期

9 洪明;;國內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展動力研究綜述[J];科教文匯(上旬刊);2013年09期

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳安福;;多角度深入理解教師專業(yè)發(fā)展動力[J];教育科學(xué)論壇;2012年06期

2 孟旭;樊香蘭;;教師教育重心后移:動因與走向[J];教育研究;2011年07期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄔春芹;中美優(yōu)秀教師評估標準與評估程序比較研究[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年02期

2 王維婭;;中美優(yōu)秀教師特征比較研究[J];山東教育學(xué)院學(xué)報;2008年04期

3 褚寶增;王翠香;廉海榮;趙俊芳;;優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的條件與素質(zhì)[J];大學(xué)教育;2012年11期

4 朱水根;優(yōu)秀教師素質(zhì)成因分析與教師教育探討[J];湖南第一師范學(xué)報;2004年04期

5 秦發(fā)盈;我國優(yōu)秀教師的特征及形成過程探微[J];天津市教科院學(xué)報;2005年05期

6 孫有福;;優(yōu)秀教師成長個案分析[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2007年04期

7 王偉;;優(yōu)秀教師一定要知道的幾個問題[J];科協(xié)論壇(下半月);2007年08期

8 吳笛;;優(yōu)秀教師的基本特征及其發(fā)展途徑[J];中國教育技術(shù)裝備;2008年24期

9 裴躍進;;優(yōu)秀教師基本特征的檢視[J];重慶文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年02期

10 李昕璐;;我國優(yōu)秀教師培養(yǎng)分析[J];科教文匯(下旬刊);2009年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳德云;美國優(yōu)秀教師專業(yè)教學(xué)標準及其認證：開發(fā)、實施及影響[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭東霞;優(yōu)秀教師專業(yè)成長的個案研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2012年

2 李志梅;職業(yè)幸福感與優(yōu)秀教師的生成關(guān)系[D];江西師范大學(xué);2015年

3 周文闊;優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展個案研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 駱昱煒;中美優(yōu)秀教師的比較研究[D];華東師范大學(xué);2013年

5 羅靜;美國優(yōu)秀教師評價標準研究[D];西南大學(xué);2010年

6 孟祥光;中學(xué)優(yōu)秀教師特質(zhì)與行為及培養(yǎng)策略研究[D];延邊大學(xué);2010年

7 王珊珊;優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究[D];東北師范大學(xué);2015年

8 王艷;農(nóng)村優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究[D];東北師范大學(xué);2009年

9 饒小麗;中職優(yōu)秀教師的個案研究[D];華東師范大學(xué);2008年

10 劉麗;小學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的個案研究[D];山東師范大學(xué);2007年

，

本文編號：539986